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Título: Engagement académico y motivación de logro en estudiantes de universidades privadas de Lima
Otros títulos: Academic Engagement and Achievement Motivation in students from private Universities of Lima
Asesor(es): Manzanares Medina, Eduardo Luis
Campo OCDE: https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.01.00; http://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.00.00
Fecha de publicación: 13-oct-2022
Institución: Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC)
Resumen: La presente investigación tuvo como objetivo relacionar el engagement académico con la motivación de logro en estudiantes de universidades privadas de Lima; así como identificar diferencias entre ambas variables según el sexo de los participantes. Participaron 168 jóvenes entre 18 a 27 años (M = 22.5, DE = 2.19), de los cuales el 70.1 % fueron mujeres y el 29.9 % hombres. Se utilizó la Escala de Bienestar en el Contexto Académico (UWES-S9) y la Escala Atribucional de Motivación de Logro Modificada (EAML–M). Los resultados muestran correlación positiva entre el engagement académico y la motivación de logro. Específicamente se aprecia que la dimensión vigor (UWES) presentó correlaciones moderadas con las dimensiones de interés y esfuerzo, interacción con el profesor y tarea/capacidad (EAML-M). Por otro lado, se identificó que las dimensiones de Dedicación y Absorción (UWES) tienen correlaciones moderadas con interés y esfuerzo y tarea/capacidad (EAML-M). Además, se encontró que las mujeres poseen mayor interés personal en concretar metas establecidas. En conclusión, los estudiantes motivados llegan a ser más comprometidos académicamente, y en un entorno de enseñanza virtual, su compromiso y desempeño académico no son afectados.

The objective of this research was to relate academic engagement with achievement motivation in students from private universities in Lima; as well as to identify differences between both variables according to the sex of the participants. 168 young people between 18 and 27 years old participated (M = 22.5, SD = 2.19), of which 70.1% were women and 29.9% men. The Utrecht Work Engagement Scale for Students (UWES-S9) and the Modified Achievement Motivation Attributional Scale (EAML-M) were used. The results show a positive correlation between academic engagement and achievement motivation. Specifically, the vigor dimension (UWES) presented moderate correlations with the dimensions of interest and effort, interaction with the teacher and task/capacity (EAML-M). On the other hand, it was identified that the dimensions of Dedication and Absorption (UWES) have moderate correlations with interest and effort and task/ability (EAML-M). In addition, it was found that women have a greater personal interest in achieving established goals. In conclusion, motivated students become more academically engaged, and in a virtual learning environment, their engagement and academic performance are not affected.
Enlace al repositorio: http://hdl.handle.net/10757/661946
Disciplina académico-profesional: Psicología
Institución que otorga el grado o título: Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC). Facultad de Psicología
Grado o título: Licenciado en Psicología
Fecha de registro: 3-nov-2022; 3-nov-2022



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