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Cori Montoya, María Juana
2017-08-14T20:01:58Z
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2012-10
ADLER, Mortimer y VAN DOREN, Charles. Cómo leer un libro. Una guía clásica para mejorar la lectura. Madrid. Debate. 1996. ANDERSON Y PEARSON (1984). Enseñar a aprender. Introducción a la metacognición. Bilbao. Ediciones Mensajeros BATLETT Y RUMELHART. Reading strategies for LSP texts: A theoretical outline on the basts of text function, with practical implications. En PUGH, y ULUS (eds.). Reading for professional purposes. Londres. Heinemann. p. 190-201 BERBIN, L. (1995): Consideraciones críticas de la lectura. Caracas. Edic. Facultad Humanidades y Educación, Págs., 175 BOREL, S (2009) Lecto escritura. Procesos de leer y escribir, Caracas, UPEL, Págs 243 CADENA, R (1985). En torno al lenguaje. Caracas, Edic. UCV, Págs. 135 CAMARGO De A. Irma (2005). Comprensión Lectora en Educación Primaria. Lima. Págs. 170 CARRASO Alma (2003). La escuela puede enseñar estrategias (es_PE)
ADLER, Mortimer y VAN DOREN, Charles. Cómo leer un libro. Una guía clásica para mejorar la lectura. Madrid, Debate, 1996 ANDERSON Y PEARSON (1984) Enseñar a aprender: introducción a la metacognición. Bilbao: Ediciones Mensajeros. BARTLETT Y RUMELHART. Reading strategies for LSP texts: A theoretical outline on the basis of text function, with practical implications. En PUGH, y ULIJN (eds.), Readinf for professional purposes. Londres: Heinemann, P. 190-201- BERBIN, L (1995): Consideraciones críticas de la lectura. Caracas. Edic. Facultad Humanidades y Educación, Págs., 175 BOREL, S (2009) Lecto escritura. Procesos de leer y escribir, Caracas, UPEL, Págs. 243 CADENA, R (1985). En torno al lenguaje. Caracas, Edic. UCV, Págs. 135 CAMARGO De A. Irma (2005). Comprensión Lectora en Educación Primaria. Lima. Págs. 170 CARRASCO Alma (2003). La escuela puede enseñar estrategias de lectura y promover su regular empleo. Revista de investigación mexicana. Volumen VIII, número 17. Pág. 131 CARVAJAL, Lizardo (1994). La Lectura, 10° edición, Cali Colombia, ED Faid, Págs. 165 CASSANY, D. (200) Enseñar lengua. Sexta edición. Barcelona, Editorial GRAO, de IRIF, S.L. CASTEDO, M. (1995) Construcción de Lectores y escritores. Edit. Lectura y Vida. Buenos Aires. Págs. 200 CHOMSKY, N. (2001). El lenguaje y el entendimiento. Edit. Seix Barral. Barcelona, 2001, Pp.245. CONDEMARIN Mabel. Modelos de lectura, En: El niño de 7 a 12 años y su integración a la Educación sistemática. Chile, FAC. pág. 143 ENTWISTLE N. (1988) La comprensión del aprendizaje en el aula. Barcelona Paidos/M.E.C. Págs. 45-46 FERREIRO Y TEBEROSKY. (|997). La lectura y la escritura en el desarrollo del niño; México, Edit. Siglo XXI., Págs. 235 (es_PE)
http://repositorio.ftpcl.edu.pe/handle/FTPCL/406
INTRODUCCIÓN 3 CAPÍTULO I 1. EL PROCESO DE LECTURA 5 1.1 La Lectura 5 1.2 Características básicas de la lectura 7 1.3 Tipos de lectura 8 1.4 Objetivos de la lectura 10 1.5 Dificultades de la lectura 11 1.6 El acto de leer 12 1.7 La motivación en la lectura 13 CAPÍTULO II 2. LA COMPRENSIÓN LECTORA 16 2.1 Comprensión Lectora 16 2.2 Los procesos metacognitivos y la comprensión de textos 18 2.3 Habilidades metacognitivas para mejorar la comprensión de lectura 19 2.4 Aspectos fundamentales para la comprensión lectora 19 2.5 Factores que intervienen en la comprensión de lectura 20 2.6 Niveles de comprensión lectora 22 2.7 La comprensión lectora en el Diseño Curricular Nacional de Educación Básica Regular 27 CAPÍTULO III 3. ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA FOMENTAR LA MOTIVACIÓN DE LA COMPRENSIÓN LECTORA 31 3.1 Consideraciones previas al uso de estrategias didácticas 31 3.2 Estrategias didácticas de comprensión lectora 33 3.3 Estrategias cognitivas de la lectura 42 3.4 Otras estrategias didácticas de comprensión lectura 46 3.5 Técnicas de lectura 55 CONCLUSIONES 63 BIBLIOGRAFÍA 65 (tableOfContents)
Monografía presentada para obtener el grado de Bachiller en Educación (es_PE)
INTRODUCCIÓN 3 CAPÍTULO I 1. EL PROCESO DE LECTURA 5 1.1 La Lectura 5 1.2 Características de la lectura 7 1.3 Tipos de lectura 8 1.4 Objetivos de la lectura 10 1.5 Dificultades de la lectura 11 1.6 El acto de leer 12 1.7 La motivación en la lectura 13 CAPÍTULO II 2. LA COMPRENSIÓN LECTORA 16 2.1 Comprensión lectora 16 2.2 Los procesos metacognitivos y la comprensión de textos 18 2.3 Habilidades metacognitivas para mejorar la comprensión de lectura 19 2.4 Aspectos fundamentales para la comprensión lectora 19 2.5 Factores que intervienen en la comprensión de lectura 20 2.6 Niveles de comprensión lectora 22 2.7 La comprensión lectora en el Diseño Curricular Nacional de Educación básica regular 27 CAPÍTULO III 3. ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA FOMENTAR LA MOTIVACIÓN DE LA COMPRENSIÓN LECTORA 31 3.1 Consideraciones previas al uso de estrategias didácticas 31 3.2 Estrategias didácticas de comprensión lectora 33 3.3 Estrategias cognitivas de la lectura 42 3.4 Otras estrategias didácticas de comprensión lectora 46 3.5 Técnicas de lectura 55 CONCLUSIONES 63 BIBLIOGRAFÍA 65 (tableOfContents)
Leer es considerada una de las habilidades más importantes para el aprendizaje en la vida de todo ser humano, es una de las funciones más elevadas del cerebro y es garantía de éxito en los estudios y en la vida de cualquier persona, estimular esta actividad desde los primeros años de vida es de vital importancia. (es_PE)
Trabajo de investigación
spa (es_PE)
Facultad de Teología Pontificia y Civil de Lima
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https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ (es_PE)
Repositorio Institucional - FTPCL (es_PE)
Facultad de Teología Pontificia y Civil de Lima (es_PE)
Comprensión Lectora (es_PE)
Educación Secundaria (es_PE)
Estrategias para facilitar la comprensión lectora en los estudiantes de Educación Secundaria (es_PE)
info:eu-repo/semantics/bachelorThesis (es_PE)
Facultad de Teología Pontificia y Civil de Lima
Educación Religiosa
Bachiller
Bachiller en Educación
PE (es_PE)
https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00
Presencial (degree)
https://purl.org/pe-repo/renati/nivel#bachiller (es_PE)
10563306 (es_PE)
199018 (es_PE)
https://purl.org/pe-repo/renati/type#trabajoDeInvestigacion (es_PE)
Privada societaria
info:eu-repo/semantics/publishedVersion (es_PE)



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