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Camarena, E., (2020). Autoeficacia y estilos de aprendizaje en estudiantes de educación superior de Satipo [Universidad Nacional del Centro del Perú]. http://hdl.handle.net/20.500.12894/7730
Camarena, E., Autoeficacia y estilos de aprendizaje en estudiantes de educación superior de Satipo []. PE: Universidad Nacional del Centro del Perú; 2020. http://hdl.handle.net/20.500.12894/7730
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Título: Autoeficacia y estilos de aprendizaje en estudiantes de educación superior de Satipo
Autor(es): Camarena Aguilar, Elizabeth
Asesor(es): Cantorín Curty, Rafael Marcelino
Palabras clave: Educación superior; Autoeficacia académica; Estilo de aprendizaje
Campo OCDE: https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00
Fecha de publicación: 2020
Institución: Universidad Nacional del Centro del Perú
Resumen: Se investigó la correlación entre los estilos de aprendizaje y la autoeficacia
académica en estudiantes de educación superior de Satipo del departamento de
Junín. Para el abordaje se tomó como base la propuesta metodológica de estudio
cuantitativo a través del método correlacional con encuadre a un diseño de tipo
descriptivo – correlacional. La muestra, no probabilística, estuvo conformada por
un total de 410 estudiantes (335 procedentes de universidades y 75 procedentes
de institutos tecnológicos). Se identificó mayor prevalencia de estudiantes con
estilo de aprendizaje pragmático seguido del estilo activo y reflexivo. Así mismo,
en el grupo total de estudio se evidenció un alto porcentaje de estudiantes con
nivel medio de autoeficacia académica. El análisis correlacional realizado acerca
de las variables de estudio arrojó resultados en la misma dirección de la hipótesis
de partida. Se halló que el estilo de aprendizaje y la autoeficacia académica
tienen una relación directa y significativa en los estudiantes investigados. Se
halló que el factor género (masculino / femenino), si evidencia un efecto
modulador sobre el índice correlacional entre las variables de análisis (tanto a
nivel global como por dimensiones). Por lo que, se observaron correlaciones
ligeramente más consistentes en los estudiantes pertenecientes al género
masculino. En cambio, se constató que el factor tipo de institución de
procedencia (universidad / instituto) al parecer no manifiesta un efecto
modulador significativo sobre las covariaciones halladas.
Enlace al repositorio: http://hdl.handle.net/20.500.12894/7730
Disciplina académico-profesional: Educación
Institución que otorga el grado o título: Universidad Nacional del Centro del Perú.Facultad de Educación
Grado o título: Doctora en ciencias de la educación
Jurado: De la Cruz Contreras, Juan Bonifacio; Baltazar Castañeda, Luis Alberto; García Chuquillanqui, Roberto Felix; Tapia Lujan, Luis Ernesto; Cantorin Curty, Rafael Marcelino
Fecha de registro: 16-may-2022; 16-may-2022
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