Buscar en Google Scholar
Título: Aprendizaje asociativo y rendimiento académico en química de estudiantes de la Institución 19 de Abril
Asesor(es): Huaman Huayta, Ludencino Amador
Campo OCDE: https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01
Fecha de publicación: 2021
Institución: Universidad Nacional del Centro del Perú
Resumen: La investigación tiene el propósito de establecer la influencia de la estrategia de aprendizaje asociativo en el rendimiento académico de química del área de ciencia y tecnología (CT) en la institución educativa “19 de abril” de la UGEL Chupaca, es de tipo aplicada de nivel explicativo. Se desarrolló en forma experimental, en una muestra de 59 alumnos de tercer grado, con grupo experimental y de control. Ambos fueron evaluados antes y después de la intervención y el instrumento empleado fue un examen de conocimientos centrado en química del área de CT, los datos se procesaron mediante la media aritmética, moda, mediana, desviación estándar, coeficiente de variación, etc. La hipótesis se contrastó con la prueba t-Student. Los resultados muestran que el aprendizaje asociativo como estrategia sí tiene un impacto positivo en el desempeño académico de los estudiantes en los tópicos de química, estas estrategias, permiten asociar su realidad del estudiante donde se encuentre con los conocimientos científicos, que aprenden en las aulas.
Disciplina académico-profesional: Educación
Institución que otorga el grado o título: Universidad Nacional del Centro del Perú.Facultad de Educación
Grado o título: Licenciado en Educación
Jurado: Huaman Huayta, Ludencino Amador; Vilca Loayza, Hugo; Cardenas Ayala, Anibal; Tarazona Perez, Filomeno
Fecha de registro: 2-abr-2022; 2-abr-2022



Este ítem está sujeto a una licencia Creative Commons Licencia Creative Commons Creative Commons