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Rizo, S., (2022). Competencias del Perfil del Egresado de Psicología PUCP [Pontificia Universidad Católica del Perú]. http://hdl.handle.net/20.500.12404/22252
Rizo, S., Competencias del Perfil del Egresado de Psicología PUCP []. PE: Pontificia Universidad Católica del Perú; 2022. http://hdl.handle.net/20.500.12404/22252
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Título: Competencias del Perfil del Egresado de Psicología PUCP
Autor(es): Rizo Patrón De Bernardis, Silvana María
Asesor(es): Taxa Marcos, Juan Carlos
Palabras clave: Formación profesional--Aspectos psicológicos; Estudiantes universitarios--Aspectos psicológicos; Pruebas psicológicas; Psicológos--Formación profesional
Campo OCDE: https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.01.00
Fecha de publicación: 3-may-2022
Institución: Pontificia Universidad Católica del Perú
Resumen: This document describes the activities through which the competencies expected of a Psychology
graduate from PUCP were developed: Diagnostic skills, Intervention skills and Evaluation skills.
For the Diagnostic competence, the psychological evaluation of an 8 year old girl is considered,
which was performed as part of an internship at San Isidro Municipality. This evaluation was made
from a psychoanalytic approach, and included interviews with the patient and her parents,
projective tests and the elaboration of a psychological report. Regarding the Intervention
competence, we present the intervention that was designed and carried out as part of the
“Psychology and Integral Development” class. The objective was to help students in their third
year of high school to efficiently manage conflicts with their peers. This was conducted using
Lazarus and Folkman theory of stress and coping (1986) that classifies coping strategies into three
groups: problem focused, emotion focused and avoidance focused. Finally, for the Evaluation
competence, we assessed this intervention’s goals: that students were able to apply the planning
strategy when confronted with peer conflicts, that they learned about the different coping strategies
and were capable of describing the ones they use the most, and that they understood the planning
strategy in a theoretical and practical way.
El presente documento describe las actividades realizadas que dan cuenta de las competencias del perfil del egresado de la carrera de Psicología en la PUCP: diagnostica, interviene y evalúa. Para la competencia diagnostica, se considera la evaluación psicológica de una niña de 8 años, realizada desde el rol de practicante pre profesional en la Municipalidad de San Isidro. Esta se llevó a cabo en base al modelo teórico psicoanalítico y consistió en la realización de entrevistas con la consultante y sus padres, la aplicación de pruebas proyectivas, y la elaboración del informe psicológico. En cuanto a la competencia interviene, se presenta la intervención diseñada y ejecutada como parte del curso “Psicología y Desarrollo Integral”, con el objetivo de contribuir a que un grupo de estudiantes de tercero de secundaria afronten de manera eficiente las situaciones conflictivas entre los compañeros de aula. Para ello, se empleó como marco teórico el Modelo de Afrontamiento de Lazarus y Folkman (1986), que clasifica las estrategias para enfrentarse al estrés en tres grupos: orientadas al problema, orientadas a la emoción y evitativas. Finalmente, para la competencia evalúa, se aborda la medición de los objetivos de la intervención antes mencionada: que los estudiantes conozcan las estrategias de afrontamiento, puedan describir las que más emplean, comprendan de manera teórica y práctica la estrategia de “planificación” y sean capaces de emplearla en los conflictos con sus pares.
El presente documento describe las actividades realizadas que dan cuenta de las competencias del perfil del egresado de la carrera de Psicología en la PUCP: diagnostica, interviene y evalúa. Para la competencia diagnostica, se considera la evaluación psicológica de una niña de 8 años, realizada desde el rol de practicante pre profesional en la Municipalidad de San Isidro. Esta se llevó a cabo en base al modelo teórico psicoanalítico y consistió en la realización de entrevistas con la consultante y sus padres, la aplicación de pruebas proyectivas, y la elaboración del informe psicológico. En cuanto a la competencia interviene, se presenta la intervención diseñada y ejecutada como parte del curso “Psicología y Desarrollo Integral”, con el objetivo de contribuir a que un grupo de estudiantes de tercero de secundaria afronten de manera eficiente las situaciones conflictivas entre los compañeros de aula. Para ello, se empleó como marco teórico el Modelo de Afrontamiento de Lazarus y Folkman (1986), que clasifica las estrategias para enfrentarse al estrés en tres grupos: orientadas al problema, orientadas a la emoción y evitativas. Finalmente, para la competencia evalúa, se aborda la medición de los objetivos de la intervención antes mencionada: que los estudiantes conozcan las estrategias de afrontamiento, puedan describir las que más emplean, comprendan de manera teórica y práctica la estrategia de “planificación” y sean capaces de emplearla en los conflictos con sus pares.
Enlace al repositorio: http://hdl.handle.net/20.500.12404/22252
Disciplina académico-profesional: Psicología
Institución que otorga el grado o título: Pontificia Universidad Católica del Perú. Facultad de Psicología
Grado o título: Licenciado en Psicología
Jurado: Rivera Carpio, Sylvia Margarita; Taxa Marcos, Juan Carlos; Chau Perez Aranibar, Cecilia Beatriz
Fecha de registro: 3-may-2022; 3-may-2022
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