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Título: Enfoques de aprendizaje en relación a las estrategias de autorregulación académica en una Universidad Pública
Asesor(es): Gutiérrez Gutiérrez, Juan Zenón
Campo OCDE: http://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00
Fecha de publicación: 3-dic-2019
Institución: Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle
Resumen: Present work reports a research on the influence that have approaches to learning on the strategies of academic self-regulation in learners of different professional specialties of secondary education of a National University of Lima during the academic year 2018. Sample randomized was formed by 141 students in cycle II, IV and VI of studies of historical-social sciences, mathematics and physics, language and literature, and Idioma- ingles of the Faculty of education. The research had a quantitative approach, correlation scope, and a non-experimental design of cross-section. Collected information with the administration of the inventory of approaches of study and inventory of strategies of academic self-regulation. The instruments were corroborated in its properties of content validity with the technique of expert opinion and the coefficient of validity of Aiken, and reliability with Cronbach's. The statistical analysis of data was done with the parametric test Pearson correlation for the matching of research hypotheses. The results showed the existence of a moderate positive influence of learning on academic self-regulation strategies approaches, as well as deep focus of learning and the pursuit of academic information dimension. Also showed an influence of similar magnitude and orientation between the strategic approach to learning and strategies of organization of the environment. And, finally, a reverse influence moderate superficial approach of learning strategies of task organization, was found as well as deep focus on inadequate habits of academic regulation of the trainees surveyed.

El presente trabajo de tesis reporta una investigación sobre la influencia que tienen los enfoques de aprendizaje sobre las estrategias de autorregulación académica en los educandos de las diversas especialidades profesionales de educación secundaria de una universidad nacional de Lima durante el año académico 2018. La muestra aleatorizada estuvo formada por 141 alumnos de los ciclos II, IV y VI de estudios de Ciencias Histórico-Sociales, Matemática y Física, Lengua y Literatura e Idioma-Inglés de la Facultad de Educación. La investigación tuvo un enfoque cuantitativo, alcance correlacional, y un diseño no experimental de corte transversal. Se recolectó información con la administración del Inventario de Enfoques de Estudio y el Inventario de Estrategias de Autorregulación Académica. Los instrumentos fueron corroborados en sus propiedades de validez de contenido con la técnica de juicio de expertos y el coeficiente de validez de Aiken, y de confiabilidad con el alfa de Cronbach. El análisis estadístico de los datos se hizo con la prueba paramétrica correlación de Pearson para la contrastación de las hipótesis de investigación. Los resultados mostraron la existencia de una influencia positiva moderada de los enfoques de aprendizaje sobre las estrategias de autorregulación académica, así como entre el enfoque profundo de aprendizaje y la dimensión búsqueda de información académica. Se evidenció asimismo una influencia de similar envergadura y orientación entre el enfoque estratégico de aprendizaje y las estrategias de organización del entorno. Y, por último, se encontró una influencia inversa moderada del enfoque superficial de aprendizaje sobre las estrategias de organización de la tarea, así como del enfoque profundo sobre los hábitos inadecuados de regulación académica de los educandos encuestados.
Disciplina académico-profesional: Maestría en Ciencias de la Educación con mención en Evaluación y Acreditación de la Calidad Educativa
Institución que otorga el grado o título: Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle. Escuela de Posgrado
Grado o título: Grado Académico de Maestro en Ciencias de la Educación con mención en Evaluación y Acreditación de la Calidad Educativa
Jurado: Roque Rivera, Isulina Luzmila; Asencios Trujillo, Lida Violeta; Tazzo Tomas, Magda Marianella
Fecha de registro: 19-may-2021; 19-may-2021



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