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Title: Las Estrategias de Atención en Aula Multigrado y su Efecto en el Aprendizaje Significativo de los Estudiantes del III y IV Ciclo de Educación Primaria de la Institución Educativa N° 0351 de Convento, Distrito de Caynarachi Provincia de Lamas, Región San Martín 2014
Advisor(s): Pumacayo Sánchez, Zaida Olinda
OCDE field: http://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00
Issue Date: 18-Dec-2020
Institution: Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle
Abstract: The objective of the research was to evaluate the effect of multigrade classroom attention strategies on the significant learning of the students of the III and IV Primary Education cycle of the Educational Institution No. 0351 of Convent, Caynarachi district, Lamas province, San Martín region 2014. Due to the characteristics of the geographical region, the sample was census and made up of 16 students in the 1st, 2nd, 3rd and 4th grade corresponding to the III and IV Primary cycle. The research was comprised in the quantitative approach, the type of applied research, experimental, pre-experimental design, with a unique group of pre and post-evaluation conducted in multigrade classroom. For the purposes of the experimental intervention, differentiated and simultaneous, direct and indirect attention strategies were applied and the evaluation of the significant learning was carried out by degree and cycle of studies, instruments of process evaluation and of the final evaluation were used, the lists of comparison. For data processing, descriptive and inferential statistics were used. As it is a small census sample, a comparative descriptive analysis of 1st, 2nd, 3rd and 4th grades of primary school was performed. And for the inferential analysis, the nonparametric statistical test of Wilcoxon was applied and it was concluded that there is evidence that the application of strategies of attention in the multigrade classroom optimizes the significant learning of the students of the III and IV cycle of Primary Education, likewise, in the representational, conceptual and propositional dimension.

El objetivo de la investigación fue evaluar el efecto de las estrategias de atención en aula multigrado en el aprendizaje significativo de los estudiantes del III y IV ciclo de Educación Primaria de la Institución Educativa N° 0351 de Convento, distrito de Caynarachi provincia de Lamas, región San Martín 2014. Por las características de la región geográfica, la conformación de la muestra fue censal e integrada por 16 estudiantes del 1°, 2°, 3° y 4° grado correspondiente al III y IV ciclo de Primaria. La investigación estuvo comprendida en el enfoque cuantitativo, el tipo de investigación aplicada, experimental, de diseño pre-experimental, con un grupo único de pre y posevaluación realizada en aula multigrado. Para efectos de la intervención experimental, se aplicó estrategias de atención diferenciada y simultánea, directa e indirecta y la evaluación del aprendizaje significativo se realizó por grado y ciclo de estudios, se empleó instrumentos de evaluación de proceso y de la evaluación final, las listas de cotejo. Para el tratamiento de datos, se empleó la estadística descriptiva e inferencial. Por tratarse de una muestra censal pequeña, se realizó un análisis descriptivo comparativo de 1°, 2°, 3° y 4° grados de primaria. Y para el análisis inferencial se aplicó la prueba estadística no paramétrica de Wilcoxon y se concluyó que hay de evidencia que la aplicación de estrategias de atención en el aula multigrado optimiza el aprendizaje significativo de los estudiantes del III y IV ciclo de Educación Primaria, asimismo, en la dimensión representacional, conceptual y proposicional.
Discipline: Ciencias de la Educación
Grade or title grantor: Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle. Escuela de Posgrado
Grade or title: Doctor en Ciencias de la Educación
Juror: Huerta Camones, Rafaela Teodosia; Sumarriva Bustinza, Liliana Asunción; Asencios Trujillo, Lida Violeta; Valenzuela Condori, Juan Carlos
Register date: 5-Aug-2021; 5-Aug-2021



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