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Título: Comprensión lectora y redacción de ensayos argumentativos de los estudiantes del Centro Rural de Formación en Alternancia Apu Yauri Waynakuna Kallpachaq del Distrito de Colcha - Paruro - Cusco
Asesor(es): Flores Limo, Fernando Antonio
Campo OCDE: http://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00
Fecha de publicación: 17-dic-2020
Institución: Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle
Resumen: La necesidad de comprender adecuadamente lo que se lee, conlleva al desarrollo de los niveles de comprensión lectora, mientras se más se incida en los niveles crítico y apreciativo, es fundamental para lograr en los estudiantes la capacidad de redacción de diversos textos, caso específico de los ensayos argumentativos, en ese entender, el objetivo del estudio fue determinar la relación de la comprensión lectora con la redacción de ensayos argumentativos de los estudiantes del Centro Rural de Formación en Alternancia Apu Yauri Waynakuna Kallpachaq. El estudio presenta un enfoque cuantitativo, de tipo básico o fundamental, de nivel o alcance explicativo y diseño no experimental transversal correlacional, fundamentado en observar la relación que guardan los fenómenos o hechos, para lo cual se aplicaron dos cuestionarios, además de una rúbrica para calificar la capacidad de argumentación del estudiante. El procedimiento estadístico determinó que los niveles crítico y apreciativo de la comprensión lectora son los que mayor dificultad representa en los estudiantes, además de la relación que presentan la comprensión lectora y la redacción de ensayos argumentativos, dado por los valores del estadígrafo Chi cuadrado de Pearson, el caso de la fuerza de la relación por su proximidad con la unidad demuestra la importancia de la comprensión lectora para mejorar la redacción de ensayos argumentativos en los estudiantes de educación secundaria.

The need to adequately understand what is read, leads to the development of reading comprehension levels, while the more emphasis is placed on the critical and appreciative levels, it is essential to achieve in students the ability to write various texts, specific case of The argumentative essays, in that understanding, the objective of the study was to determine the relationship of reading comprehension with the writing of argumentative essays of the students of the Rural Center for Alternative Training Apu Yauri Waynakuna Kallpachaq. The study presents a quantitative approach, of a basic or fundamental type, of an explanatory level or scope and a non-experimental cross-correlational design, based on observing the relationship between phenomena or events, for which two questionnaires were applied, in addition to a rubric for qualify the student's argumentation ability. The statistical procedure determined that the critical and appreciative levels of reading comprehension are those that represent the greatest difficulty in students, in addition to the relationship between reading comprehension and the writing of argumentative essays, given by the values of Pearson's Chi-square statistic , the case of the strength of the relationship due to its proximity to the unit demonstrates the importance of reading comprehension to improve the writing of argumentative essays in secondary school students.
Disciplina académico-profesional: Docencia Universitaria
Institución que otorga el grado o título: Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle. Escuela de Posgrado
Grado o título: Grado Académico de Maestro en Ciencias de la Educación
Jurado: Damián Guerra, Elías; Asencios Trujillo, Lucía
Fecha de registro: 2-mar-2021; 2-mar-2021



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