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Título: Estilos de aprendizaje y su relación con el desempeño escolar en el área de comunicación en los estudiantes de quinto grado de primaria de la Institución Educativa Particular 20521, San Nicolás, UGEL Barranca, año 2015
Asesor(es): García León, Francisco Víctor
Campo OCDE: http://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00
Fecha de publicación: 16-abr-2019
Institución: Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle
Resumen: Research on learning styles is correlation with school performance in communication area of students in the fifth grade of primary level of private educational institution San Nicolas, UGEL Barranca. The objective was to measure the properties of the variables to establish the correlation between them. The focus of the research was the quantitative, type of descriptive study and transactional-correlational design; it used a questionnaire with 20 items to measure the predominant learning styles and test of knowledge about a reading to measure school performance on the note 20. The results were presented in tables and figures; the demonstration of the hypothesis is worked with Pearson's r; with a confidence level of 95% and a level of significance of 0,05; the correlation was high, significant and positive evidenced by the Pearson r values: 0,708 for the general hypothesis, a Tc = 9,915 and Tt = 2,00 and degree of freedom from 90-1, where XY were different from 0. Values to specific hypotheses were 0,660; 0,073; 0,695 and 0,690, they established a high correlation, significant and positive with a 95% confidence level and a significance level of 0,05. Enough reasons to reject null hypothesis and accept alternative hypothesis.

La investigación sobre los estilos de aprendizaje es correlacional con el desempeño escolar en el área de comunicación en los estudiantes de quinto grado del nivel primario de la Institución Educativa Privada San Nicolás, Ugel Barranca. El objetivo fue medir las propiedades de las variables para establecer la correlación entre ellas. El enfoque de la investigación fue cuantitativo, con tipo de estudio descriptivo y diseño transeccional- correlacional; se utilizó un cuestionario con 20 ítems para medir los estilos de aprendizaje predominante y la prueba de conocimiento sobre una lectura para medir el desempeño escolar sobre la nota 20. Los resultados fueron presentados en tablas y figuras; la demostración de las hipótesis se trabajó con la r de Pearson; se trabajaron con un nivel de confianza de 95% y un nivel de significancia de 0, 05; la correlación establecida fue alta, significativa y positiva evidenciada por los valores r de Pearson: 0,708 para la hipótesis general, con una Tc = 9,915 y Tt = 2,00 y grado de libertad de 90-1, donde Y X fueron diferentes a 0. Para las hipótesis específicas los valores fueron 0,660; 0,073; 0,695 y 0,690 que establecieron una correlación alta, significativa y positiva con un grado de confianza de 95% y un nivel de significancia de 0,05. Razones suficientes para rechazar las hipótesis nulas y aceptar las hipótesis alternas.
Disciplina académico-profesional: Gestión Educacional
Institución que otorga el grado o título: Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle. Escuela de Posgrado
Grado o título: Grado Académico de Maestro en Ciencias de la Educación
Jurado: Chavez Peraltilla, Juan Ciro; Jara Ahumada, Miguel Alejandro
Fecha de registro: 30-dic-2020; 30-dic-2020



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