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Título: Cuentos infantiles en el desarrollo de la comprensión lectora de los niños de 4 años de la I.E N° 330 - Ancón, 2021
Asesor(es): Garay Argandoña, Rafael Antonio
Campo OCDE: https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00
Fecha de publicación: 2021
Institución: Universidad César Vallejo
Resumen: El propósito de la presente investigación fue Establecer el efecto de los cuentos infantiles en el desarrollo de la comprensión lectora en niños de 4 años de la I.E.I N°330–Ancón 2021. Teniendo en cuenta principalmente que esta investigación responde a la necesidad de mejorar la comprensión lectora se considera un aspecto esencial para tener un mejor manejo de la información leída. Se aplicó una metodología experimental, aplicada y de nivel de estudios de comprobación de hipótesis causales, para lo cual se utilizó el diseño cuasi experimental con dos grupos con pre y post test. La muestra se conformó por 30 alumnos de la edad de 4 años, donde el aula denominada “Los Honestos” fue divida en dos grupos, el grupo control tuvo un total de 15 estudiantes y el grupo experimental tuvo un total de 15 estudiantes. Como resultado se logró determinar que en el grupo control en el Pre test el 66,7% de alumnos de 4 años de la I.E. Inicial N° 330 Parroquial - Ancón, 2021 alcanzaron un nivel bajo en la comprensión lectora, un 26,7% lograron un nivel medio y un 6,7% obtuvieron un nivel alto. En el Post test el 66,7% lograron un nivel bajo, un 20,0% muestra un nivel medio y un 13,3% alcanzaron un nivel alto. Y en el grupo experimental en el Pre test el 60,0% de alumnos de 4 años de la I.E.I N° 330 Parroquial - Ancón, 2021 alcanzaron un nivel bajo en la comprensión lectora, un 33,3% lograron un nivel medio y un 6,7% obtuvieron un nivel alto. En el Post test el 6,7% alcanzaron un nivel bajo, un 40,0% muestra un nivel medio y un 53,3% lograron un nivel alto. Concluyendo de esa manera que los cuentos infantiles si afectan significativamente en el desarrollo de la comprensión lectora.
Nota: Maestría en Problemas de Aprendizaje; Lima Norte; Problemas de Aprendizaje; Biodiversidad, cambio climático y calidad ambiental; Apoyo a la reducción de brechas y carencias en la educación en todos sus niveles; Educación de calidad
Disciplina académico-profesional: Maestría en Problemas de Aprendizaje
Institución que otorga el grado o título: Universidad César Vallejo. Escuela de Posgrado
Grado o título: Maestra en Problemas de Aprendizaje
Jurado: Perez Saavedra, Segundo Sigifredo; Zarate Ruiz, Gustavo Ernesto; Garay Argandoña, Rafael Antonio
Fecha de registro: 3-mar-2022; 3-mar-2022



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