Título: Aprendizaje basado en proyectos para desarrollar el pensamiento crítico en los estudiantes del programa de estudios básicos de una universidad privada de Lima
Asesor(es): Goñi Cruz, Félix Fernando
Campo OCDE: https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01
Fecha de publicación: 2021
Institución: Universidad San Ignacio de Loyola
Resumen: La investigación propone desarrollar el pensamiento crítico a partir del aprendizaje basado en
proyectos en estudiantes del curso Historia de la Civilización del Programa de Estudios
Básicos de una universidad privada de Lima. La metodología de estudio se desarrolla desde
el paradigma sociocrítico e interpretativo, de enfoque cualitativo, el diseño es no
experimental, de nivel transeccional descriptivo, finalmente el tipo de investigación es
aplicada educacional. La población de estudio la conforman los estudiantes y docentes del
curso Historia de la Civilización, mientras la selección de la muestra es de tipo no
probabilística e intencional. Las técnicas que se consideraron fueron la encuesta, la entrevista,
y la evaluación educativa con sus respectivos instrumentos como son el cuestionario, la guía
de entrevista semiestructurada y la prueba pedagógica tipo ensayo. Los fundamentos teóricos
de las categorías apriorísticas se sustentan bajo el modelo constructivista planteados por
Facione (2007), García-Valcárcel y Basilotta (2017), Dewey (2007), entre otros. Los
resultados del trabajo de campo permitieron establecer el diagnóstico resaltando que hay poca
capacidad crítica en los estudiantes debido a que se ha prevalecido la crítica literal de las
lecturas, alejándose de la relación con la realidad social de su entorno; mientras que los
docentes tienen deficiencia metodológica en la enseñanza, carecen de planificación en las
estrategias de aprendizajes y mantienen la evaluación tradicional. Como conclusión se
propone una metodología de aprendizaje basado en proyectos para desarrollar el pensamiento
crítico, lo cual contribuye a transformar la práctica pedagógica del docente. La relevancia de
la propuesta es potencializar actividades significativas y fomentar el trabajo en equipo entre
los estudiantes perfilando así habilidades del pensador crítico.
Disciplina académico-profesional: Educación
Institución que otorga el grado o título: Universidad San Ignacio de Loyola. Escuela de Posgrado
Grado o título: Maestro en Educación con mención en Docencia en Educación Superior
Fecha de registro: 25-oct-2021; 25-oct-2021