Citas bibligráficas
Barraza, M., (2010). Conciencia fonológica y comprensión de lectura inicial en escolares de 1° grado de primaria de una institución educativa del Callao [Tesis, Universidad San Ignacio de Loyola]. https://repositorio.usil.edu.pe/handle/usil/1091
Barraza, M., Conciencia fonológica y comprensión de lectura inicial en escolares de 1° grado de primaria de una institución educativa del Callao [Tesis]. : Universidad San Ignacio de Loyola; 2010. https://repositorio.usil.edu.pe/handle/usil/1091
@mastersthesis{sunedu/3066401,
title = "Conciencia fonológica y comprensión de lectura inicial en escolares de 1° grado de primaria de una institución educativa del Callao",
author = "Barraza Cervantes, María Angela",
publisher = "Universidad San Ignacio de Loyola",
year = "2010"
}
La intención de la presente investigación fue determinar la relación que existe entre las capacidades y niveles de la conciencia fonológica y la comprensión de la lectura inicial. Por efecto de esta investigación se ha utilizado el método descriptivo correlacional. La población de esta investigación estuvo conformada por 45 niños y niñas de 5, 6, 7 años y 11 meses de edad que asistieron al primer grado de primaria de una institución educativa del Callao. El tipo de muestreo probabilístico ha sido no disponible. La conciencia fonológica se midió con la prueba de Evaluación del Conocimiento fonológico (PECO) de S. Ramos (2006) y la comprensión de la lectura inicial se midió con la prueba de comprensión de lectura inicial de Thorne C. (1991). Un alto grado de asociación entre la conciencia fonológica y la comprensión de la lectura inicial en los pentanos globales como en los niveles (silábicos y fonológicos) y en las habilidades excepto en las tareas de adición silábica.
Este ítem está sujeto a una licencia Creative Commons Licencia Creative Commons