Citas bibligráficas
Mogrovejo, P., (2015). Estrategias de aprendizaje y rendimiento académico en los estudiantes del tercer ciclo de la Carrera Profesional de Turismo de la Universidad Andina del Cusco Semestre 2013-III. [Tesis, Universidad Andina del Cusco]. https://hdl.handle.net/20.500.12557/308
Mogrovejo, P., Estrategias de aprendizaje y rendimiento académico en los estudiantes del tercer ciclo de la Carrera Profesional de Turismo de la Universidad Andina del Cusco Semestre 2013-III. [Tesis]. : Universidad Andina del Cusco; 2015. https://hdl.handle.net/20.500.12557/308
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title = "Estrategias de aprendizaje y rendimiento académico en los estudiantes del tercer ciclo de la Carrera Profesional de Turismo de la Universidad Andina del Cusco Semestre 2013-III.",
author = "Mogrovejo Aquise, Pastora Aydeé",
publisher = "Universidad Andina del Cusco",
year = "2015"
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El presente trabajo de investigación se elaboró y desarrolló para correlacionar las estrategias de aprendizaje de mayor predominancia en los estudiantes del Tercer Ciclo de la Carrera Profesional de Turismo de la Universidad Andina del Cusco 2013-III, y el rendimiento académico que manifiestan. La muestra lo constituyeron 46 estudiantes: 21 varones y 25 mujeres, para ello se aplicó como instrumento de recolección de datos el Cuestionario de escalas de estrategias de aprendizaje (ACRA) de José Román Sánchez y Sagrario Gallego Rico, que considera como estrategias la adquisición, la codificación, la recuperación y el apoyo al procesamiento de la información, y para el rendimiento académico se utilizaron las actas consolidadas del año académico 2013-III. El diseño de la investigación fue el descriptivo, y entre estos los correlaciónales, en la medida que se establecieron relaciones entre las variables de estudio. Los resultados obtenidos indican que existe correlación positiva moderada medio entre la aplicación de las Estrategias de Aprendizaje ACRA y el Rendimiento Académico; siendo las Estrategias de Adquisición y de Apoyo al Procesamiento las más empleadas en un 29%, seguida por la Estrategia de Codificación con 24% y la menos utilizada es la Estrategia de Recuperación de la Información con sólo 18%. Alcanzando un puntaje de 0.547, Pearson, lo que se corrobora con en el reporte de notas de los alumnos que mantienen un promedio medio de 15, que si bien es cierto es una nota aprobatoria, de acuerdo al Reglamento de Evaluación de Estudiantes, no es la meta a la que se pretende llegar.
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