Buscar en Google Scholar
Título: Uso de la plataforma virtual Moodle y su contribución al desarrollo del pensamiento crítico en los estudiantes del curso de Lógica y Gnoseología de Estudios Generales de una universidad privada de Arequipa, en el 2020-II
Asesor(es): Llaullipoma Romani, José Alberto
Campo OCDE: https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01
Fecha de publicación: 2021
Institución: Universidad Tecnológica del Perú
Resumen: The present study aims to describe how the use of the virtual platform Moodle contributes to the development of critical thinking in students of the General Studies of Logic and Gnoseology course at a Private University of Arequipa, in 2020-II. The research has a qualitative approach, a scope of explanatory type and a phenomenological design. The population was made up of students from the University's Professional Career Logic and Gnoseology course. The type of sampling was non-probabilistic oriented to qualitative research, of an intentional type for convenience, for which it was determined to work with 12 students to whom an-in-depth interview was applied. The results show that the educational work in the virtual system was an adequate impediment, to develop and demonstrate the development of the necessary skills for effective thinking. Using Moodle tools, such as forums, assignments, discussions, and assessment, students reached acceptable levels of critical thinking skills. Interpretation, analysis, inference, and self-regulation skills were put in place largely thanks to the mentioned tools. There was evidence of understanding, generation of arguments, formulation of hypotheses, synthesis, and metacognition, among the most important. Achieving these skills is vital in building critical thinking. However, there is a perception that the formal implementation of debates must be improved to achieve better results. It is concluded that Moodle is a platform that contributes to the development of the necessary skills for the development of critical thinking through the different tools that the platform offers. However, it is necessary to improve some pedagogical strategies to optimize the use of Moodle and thus achieve better performances in relation to complex thinking.

El presente estudio tiene como objetivo describir de qué manera el uso de la plataforma virtual Moodle contribuye al desarrollo del pensamiento crítico en los estudiantes del curso de Lógica y Gnoseología estudios generales de una Universidad Privada de Arequipa, en el 2020-II. La investigación tiene un enfoque un enfoque cualitativo, de alcance de tipo explicativo y de diseño fenomenológico. La población estuvo conformada por alumnos del curso de Lógica y Gnoseología de carreras profesionales de la universidad. El tipo de muestreo fue no probabilístico orientado a la investigación cualitativa, de tipo intencional por conveniencia, por lo que se determinó trabajar con 12 alumnos a quienes se les aplicó una entrevista a profundidad. Los resultados demuestran que el trabajo educativo en el sistema virtual fue impedimento adecuadamente, para desarrollar y evidenciar el desarrollo de las habilidades necesarias para el pensamiento eficaz. A través del uso de herramientas de Moodle, como foros, tareas, debates y evaluación, los estudiantes alcanzaron niveles aceptables de habilidades de pensamiento crítico. Las habilidades de interpretación, análisis, inferencia y autorregulación fueron puestas en marcha en gran medida gracias a las herramientas mencionadas. Hubo evidencia de comprensión, generación de argumentos, formulación de hipótesis, síntesis y metacognición, entre las más importantes. El logro de estas habilidades es vital en la construcción del pensamiento crítico. Sin embargo, existe la percepción de que se debe mejorar en la implementación formal de debates para el logro de mejores resultados. Se concluye que Moodle es una plataforma que contribuye al desarrollo de las habilidades necesarias para el desarrollo del pensamiento crítico a través de las distintas herramientas que la plataforma ofrece. Sin embargo, se hace necesario mejorar algunas las estrategias pedagógicas para poder optimizar el uso de Moodle y así lograr mejores desempeños con relación al pensamiento complejo.
Nota: Escuela de Postgrado
Disciplina académico-profesional: Maestría en Docencia Universitaria y Gestión Educativa
Institución que otorga el grado o título: Universidad Tecnológica del Perú. Escuela de Postgrado
Grado o título: Maestro en Docencia Universitaria y Gestión Educativa
Fecha de registro: 11-jul-2021; 11-jul-2021



Este ítem está sujeto a una licencia Creative Commons Licencia Creative Commons Creative Commons