Citas bibligráficas
Guimet, S., (2015). Comprensión lectora en niños con síndrome de Asperger y niños sin síndrome de Asperger [Tesis, Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC)]. http://hdl.handle.net/10757/584237
Guimet, S., Comprensión lectora en niños con síndrome de Asperger y niños sin síndrome de Asperger [Tesis]. PE: Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC); 2015. http://hdl.handle.net/10757/584237
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title = "Comprensión lectora en niños con síndrome de Asperger y niños sin síndrome de Asperger",
author = "Guimet Reátegui, Sofía Alejandra",
publisher = "Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC)",
year = "2015"
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El siguiente estudio es de tipo descriptivo comparativo transversal, dado que se busca identificar las diferencias que existen en comprensión lectora entre un grupo de niños sin Síndrome de Asperger y niños con Síndrome de Asperger. Para ello, se evaluó a 8 niños con Síndrome de Asperger y 8 niños sin Síndrome de Asperger, ambos grupos entre 7 y 12 años. Se tomaron en cuenta datos como la edad y el grado escolar. En el caso del grupo de niños con Asperger, la asistencia a una terapia, la frecuencia de asistencia y la edad de diagnóstico del Síndrome. Respecto a la variable de comprensión lectora, se utilizó la adaptación peruana de la Batería de Evaluación de los Procesos Lectores PROLEC-R (2007). Los resultados indicaron que no hay diferencias significativas entre ambos grupos. Con ello se puede evidenciar que el grupo de niños con Síndrome de Asperger no tienen dificultades cognitivas que les impidan comprender textos al igual que un niño regular.
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