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Título: La autorregulación y los estilos de aprendizaje en estudiantes de ingeniería civil de una universidad particular, 2020
Asesor(es): Sánchez Aguirre, Flor de María
Campo OCDE: https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00
Fecha de publicación: 2021
Institución: Universidad César Vallejo
Resumen: La presente investigación tuvo como objetivo determinar la relación de la autorregulación y los estilos de aprendizaje en estudiantes de ingeniería civil de una universidad particular, 2020. La investigación realizada responde al enfoque cuantitativo, de diseño no experimental, correlacional, de corte transversal, cuya población estuvo conformada por 110 estudiantes y una muestra de 80 estudiantes de ingeniería civil. Se utilizó un cuestionario para la variable autorregulación del aprendizaje, cuyo un índice de fiabilidad fue de ,949 y para medir la variable estilos de aprendizaje se utilizó el cuestionario de Honey y Alonso CHAEA. Después del procesamiento de los datos y análisis de resultados obtenidos de la aplicación de los instrumentos se concluyó que: El estilo de aprendizaje activo y pragmático no se relaciona con la autorregulación del aprendizaje, con un p valor 0,172 > 0,05 y p valor 0,734 > 0,05 respectivamente. Asimismo, el estilo de aprendizaje reflexivo y teórico se relacionan con la autorregulación del aprendizaje, con un p valor 0,008 < 0,05 y p valor 0,011 < 0,05 respectivamente
Nota: Evaluación y Aprendizaje; Maestría en Docencia Universitaria; Lima Norte
Disciplina académico-profesional: Maestría en Docencia Universitaria
Institución que otorga el grado o título: Universidad César Vallejo. Escuela de Posgrado
Grado o título: Maestra en Docencia Universitaria
Jurado: Sánchez Aguirre, Flor de María; Sara Pamela, Sánchez Sandoval; Soria Perez, Yolanda Felicitas
Fecha de registro: 31-jul-2021; 31-jul-2021



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