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Título: Estrategias de aprendizaje y procrastinación académica en los estudiantes de educación de una universidad privada de Lima, 2020
Asesor(es): Soria Pérez, Yolanda Felicitas
Campo OCDE: https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00
Fecha de publicación: 2020
Institución: Universidad César Vallejo
Resumen: La presente tesis tuvo como objetivo determinar la relación entre las estrategias de aprendizaje y la procrastinación académica. El presente estudio fue del tipo básico, de nivel descriptivo correlacional, de enfoque cuantitativo; de diseño no experimental transversal. La población estuvo formada por 88 estudiantes universitarios, la muestra contó con 72 estudiantes y el muestreo fue del tipo probabilístico. La técnica que empleó fue la encuesta y el instrumento de recolección de datos fue un cuestionario debidamente validado a través del juicio de expertos y su confiabilidad fue establecida con el alfa de Cronbach (0,969 y 0,843, respectivamente). Como resultados se obtuvo un coeficiente Rho de Spearman= 0,440 entre las variables objeto de estudio (p= 0,000<0,05). De manera similar, rho= 0,442 entre las estrategias de aprendizaje y la procrastinación crónica emocional; rho= 0,299 entre las estrategias de aprendizaje y la procrastinación por estímulo demandante; rho= 0,268 entre las estrategias de aprendizaje y la procrastinación por incompetencia personal; rho= 0,401 entre las estrategias de aprendizaje y la procrastinación por aversión a la tarea. Por tanto, se concluye que existe una correlación positiva y significativa entre los fenómenos estudiados.
Nota: Maestría en Docencia Universitaria; Lima Norte; Evaluación y aprendizaje
Disciplina académico-profesional: Maestría en Docencia Universitaria
Institución que otorga el grado o título: Universidad César Vallejo. Escuela de Posgrado
Grado o título: Maestro en Docencia Universitaria
Jurado: Sifuentes Pinto, Nilsa; Soria Pérez, Yolanda Felicitas; Sánchez Sandoval, Sara Pamela
Fecha de registro: 11-may-2021; 11-may-2021



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