Buscar en Google Scholar
Título: Comprensión lectora en estudiantes de atención presencial y semipresencial del ciclo avanzado del CEBA Túpac Amaru, Comas 2018
Asesor(es): Novoa Castillo, Pedro Félix
Fecha de publicación: 2019
Institución: Universidad César Vallejo
Resumen: El presente estudio titulada: Comprensión lectora en estudiantes de atención presencial y semipresencial del ciclo avanzado del CEBA Túpac Amaru, Comas 2018, tuvo como objetivo, determinar los niveles de comprensión lectora en estudiantes presencial y semipresencial El desarrollo se procedió bajo la metodología concordante a la secuencia; en cuanto al método fue hipotético deductivo, de enfoque cuantitativo, asimismo de tipo de investigación aplicada, con nivel del estudio descriptivo comparativo con corte longitudinal, de diseño experimental. Para lo que se utilizó lecturas para el nivel literal, inferencial y criterial tomada del Ministerio de Educación Peruana a una muestra de 40 estudiantes de las clases presenciales y 40 de las clases semipresenciales. Arribando a la siguiente conclusión. En cuanto a la comparación porcentual de los niveles de la comprensión lectora el 70% de los estudiantes de la modalidad semipresencial y el 30% de la modalidad presencial se encuentran en nivel de logro, esta comparación permite afirmar que existe diferencias entre los niveles de comprensión lectora en estudiantes presencial y semipresencial del Ciclo avanzado del CEBA Túpac Amaru, detectada por la prueba de U Mann Whitney y el valor de significación estadística p_valor < α.
Nota: Maestría en Educación con Mención en Docencia y Gestión Educativa; Evaluación y Aprendizaje; Lima Norte
Disciplina académico-profesional: Maestría en Educación con Mención en Docencia y Gestión Educativa
Institución que otorga el grado o título: Universidad César Vallejo. Escuela de Posgrado
Grado o título: Maestra en Educación con mención en Docencia y Gestión Educativa
Fecha de registro: 10-abr-2019; 10-abr-2019



Este ítem está sujeto a una licencia Creative Commons Licencia Creative Commons Creative Commons