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Martinez, L., Paz, A. (2019). Dificultades específicas en la lectura. Estudio de caso de un niño de 8 años. [Pontificia Universidad Católica del Perú]. http://hdl.handle.net/20.500.12404/14354
Martinez, L., Paz, A. Dificultades específicas en la lectura. Estudio de caso de un niño de 8 años. []. PE: Pontificia Universidad Católica del Perú; 2019. http://hdl.handle.net/20.500.12404/14354
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Title: Dificultades específicas en la lectura. Estudio de caso de un niño de 8 años.
Authors(s): Martinez Miranda, Liana Rosalia; Paz Huertas, Ana Janet
Advisor(s): Villalobos Cardó, Karla Milagros
Keywords: Niños--Lenguaje--Estudio de casos; Lectura--Dificultades--Estudio de casos; Trastornos del aprendizaje (Educación)--Estudio de casos; Comprensión de lectura--Estudio de casos
OCDE field: https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.02
Issue Date: 7-Jun-2019
Institution: Pontificia Universidad Católica del Perú
Abstract: Las dificultades específicas de aprendizaje se definen como aquellas que se caracterizan por un
rendimiento bajo en uno o más aprendizajes escolares de acuerdo a su edad y grado académico,
debe persistir en el tiempo a pesar de la intervención especializada, no debe presentarse ningún déficit
sensorial, emocional severo ni neurológico conocido, así como un CI superior a 80. El objetivo del
presente estudio de caso es diseñar un plan de evaluación e intervención acorde a las necesidades
que presenta un niño de 8 años 9 meses con una dificultad específica en la lectura. Esta requiere de
actos complejos que no se generan por sí solos y, por lo tanto, no se desarrolla de manera natural,
siendo el cerebro el que se va especializando en decodificar aquellos estímulos visuales para ponerlos
en relación con los conocimientos lingüísticos, pero esta habilidad implica también comprender lo que
se lee. Se ha seguido una intervención directa en los dos grandes procesos que intervienen en la
lectura como son los procesos de bajo nivel, que incluyen los mecanismos perceptivos y léxicos, y los
procesos de alto nivel se refieren a los componentes sintácticos y semánticos. Los resultados
evidencian una mejora en los procesos perceptivos, léxicos y sintáctico, así como los cognitivos
básicos. Se concluye que el plan de intervención aplicado permitió al niño mostrar avances en la
lectura.
Link to repository: http://hdl.handle.net/20.500.12404/14354
Discipline: Dificultades Específicas de Aprendizaje
Grade or title grantor: Pontificia Universidad Católica del Perú. Facultad de Educación.
Grade or title: Segunda Especialidad en Dificultades Específicas de Aprendizaje
Register date: 7-Jun-2019; 7-Jun-2019
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