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Díaz Bazo, Carmen del Pilar
Mendoza Orellana, Antonio Genaro (es_ES)
2019-05-24T21:24:35Z
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2019
2019-05-24
http://hdl.handle.net/20.500.12404/14261
El presente estudio se desarrolló buscando responder a las siguientes dos preguntas: ¿qué características personales tienen los directores de las escuelas de Iberoamérica estudiadas en el marco de la mejora y la eficacia escolar durante los últimos 10 años? y ¿qué rol desempeñan tales directores? Para lo cual se establecieron los siguientes objetivos específicos: i) identificar las características personales de los directores descritas en la literatura relacionada con la mejora y la eficacia escolar en Iberoamérica, entre 2008 y 2017; ii) identificar los estilos de liderazgo de los directores descritos en la literatura relacionada con la mejora y la eficacia escolar en Iberoamérica, entre 2008 y 2017; iii) identificar las funciones del director descritas en la literatura relacionada con la mejora y la eficacia escolar en Iberoamérica, entre 2008 y 2017 Se empleó el método de investigación documental para recoger información relevante y actualizada sobre los artículos académicos que dan cuenta de investigaciones empíricas que cumplieron con los criterios de inclusión y exclusión establecidos. Para el análisis de los documentos, se emplearon matrices y el programa de análisis cualitativo Atlas-ti, que permitió la codificación, organización de los hallazgos en redes semánticas y facilitó el análisis de los resultados. Los resultados principales señalan que los conocimientos, habilidades y cualidades personales vinculadas a elementos éticos son las características de mayor prevalencia en los directores que han liderado procesos exitosos de mejora y eficacia escolar; siendo el liderazgo distribuido el más empleado y sus principales prácticas las vinculadas al establecimiento de metas comunes (para cuya consecución, cuentan con el compromiso del personal docente forjado en base a vínculos afectivos, confianza y comunicación eficaz), a asuntos pedagógico- curriculares y a promover estrategias para la mejora de la convivencia y de los aprendizajes. (es_ES)
spa (es_ES)
Pontificia Universidad Católica del Perú (es_ES)
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Liderazgo (Educación)--América Latina (es_ES)
Directores de escuela (es_ES)
El rol del director en la mejora y la eficacia de las escuelas de Iberoamérica. Una revisión de la literatura (es_ES)
info:eu-repo/semantics/masterThesis (es_ES)
Pontificia Universidad Católica del Perú. Escuela de Posgrado (es_ES)
Educación con mención en Gestión de la Educación (es_ES)
Maestría (es_ES)
Maestro en Educación con mención en Gestión de la Educación (es_ES)
PE (es_ES)
https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01 (es_ES)
https://purl.org/pe-repo/renati/level#maestro (es_ES)
191437 (es_ES)
http://purl.org/pe-repo/renati/type#tesis (es_ES)
Privada asociativa



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