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Muñoz, C., (2016). Estilos de aprendizaje en estudiantes de nivel secundario de El Tambo - Huancayo [Tesis, Universidad Nacional del Centro del Perú]. http://hdl.handle.net/20.500.12894/4435
Muñoz, C., Estilos de aprendizaje en estudiantes de nivel secundario de El Tambo - Huancayo [Tesis]. : Universidad Nacional del Centro del Perú; 2016. http://hdl.handle.net/20.500.12894/4435
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Título: Estilos de aprendizaje en estudiantes de nivel secundario de El Tambo - Huancayo
Autor(es): Muñoz Huachaca, Celso Víctor
Asesor(es): Tello Yance, Jesús
Palabras clave: Estilo; Estilos de aprendizaje; Instituciones educativas
Fecha de publicación: 2016
Institución: Universidad Nacional del Centro del Perú
Resumen: El propósito de la presente investigación fue determinar si existen diferencias de estilos de aprendizaje en los estudiantes de nivel secundario de las instituciones educativas del distrito de El Tambo – Huancayo. La tesis es de tipo aplicada de nivel descriptivo, con diseño descriptivo comparativo, en la selección de la muestra se aplicó el muestreo no probabilístico constituyeron 352 estudiantes de cuatro instituciones públicas de la zona urbana del distrito en mención. La recolección de datos se realizó a través de la técnica de la encuesta, el instrumento se basó al Modelo Teórico de Honey y Munford (1986), Para la medición de los estilos de aprendizaje se empleó el Cuestionario CHAEA adaptado y para la validación, se utilizó pruebas estadísticas del instrumento, como el Coeficiente V. De Aiken, los criterios valorados que se obtuvieron fueron superiores a (0,92) respectivamente el cual indica que el instrumento presenta una excelente confiabilidad. Con los datos que fueron recopilados, se construyeron tablas de contingencia para cada estilo de aprendizaje de acuerdo a cada variable de comparación, midiendo el estadístico Chi Cuadrada de Pearson (X2) para cada par de variables. De los resultados mostrados, de su análisis y de su discusión, se llegó a la siguiente conclusión, que la mayoría de los estudiantes optan preferentemente por un estilo teórico – reflexivo como forma de aprender. A través del análisis comparativo se estableció que tanto el grado de estudio como la edad, a diferencia del género, constituyen variables que si producen efectos significativos en las diferencias de los estilos de los estudiantes investigados.
Enlace al repositorio: http://hdl.handle.net/20.500.12894/4435
Disciplina académico-profesional: Maestría en Educación
Institución que otorga el grado o título: Universidad Nacional del Centro del Perú.Unidad de posgrado de la Facultad de Educación
Grado o título: Magister en Educación-Mención: Enseñanza Estratégica
Fecha de registro: 16-oct-2018; 16-oct-2018
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