Apoyo social percibido y aprendizaje autorregulado en estudiantes del VII ciclo de educación básica regular en una institución pública, Ica – 2022

Abstract

La investigación tuvo como objetivo determinar el nivel de relación entre apoyo social percibido y aprendizaje autorregulado en estudiantes del VII Ciclo de educación básica regular de una institución pública de Ica, 2022. El estudio se desarrolló desde el enfoque cuantitativo considerando una investigación de tipo aplicada, de diseño no experimental, descriptivo correlacional y de corte trasversal. Considera 169 estudiantes que conformaron la población y 117 conforman la muestra; utilizó la técnica de la observación y como instrumentos la escala Multidimensional de Apoyo Social Percibido (MSPSS) y el inventario de Autorregulación para el Aprendizaje (SRLI). Los resultados descriptivos evidencian que el 54% se ubica en un nivel promedio de apoyo social y el 63% presentan un nivel medio de aprendizaje autorregulado. En cuanto al análisis inferencial se obtiene que no existe correlación (> 0,05) (rs=0,145) entre las variables apoyo social percibido y aprendizaje autorregulado. Por lo tanto, se concluye que la presencia del apoyo social percibido no se asocia con el aprendizaje regulado.