Proceso de inclusión del niño con deficiencias auditivas en la educación básica regular

Abstract

Nuestro proyecto de investigación se centra en el proceso inclusión de los estudiantes con deficiencias auditivas en Cajamarca e Iquitos. Es común observar estudiantes sordos incluidos sin ninguna preparación de técnicas compensatorias, a esto se añade la falta de empatía de docentes que, a pesar de contar con el Servicio de Apoyo y Asesoramiento a las Necesidades Educativas Especiales, adolecen en la elaboración de diseños de intervención educativa específica, lo que ocasiona el desconcierto de los actores educativos durante el año escolar. En este sentido, se determinó las debilidades que existen en el ámbito educativo de los estudiantes que presentan necesidades educativas especiales asociadas a discapacidad auditiva. Tras realizar la investigación, de carácter descriptivo se concluye que los sujetos de estudio deben ser preparados en las aulas transitorias dispuestas por el Ministerio de Educación en los Centros de Educación Básica Especial, para luego ser incluidos a las aulas de la Educación Básica Regular teniendo como referente el modelo del Centro Peruano de Audición, Lenguaje y Aprendizaje.

Our research Project focuses on the process of inclusion of students with hearing impairments in Cajamarca and Iquitos. It is common to observe deaf students included without any preparations of compensatory techniques. To this, we must add the lack off emphaty of teachers who, in spite of having the service of support and advising to the special educational necessities, suffer in the elaboration of designs of specific educational intervention, which causes the bewilderment of the educational actors during the school year. In this sense, it was determined the weaknesses that exist in the educational field of the students who present special educational needs associated with hearing impairment. After conducting the investigation of descriptive character, it is concluded that the subjects of studio should be prepared in transitory classrooms arranged by the MINEDU in the centers of special basic education and then to be included to the regular basic education, having as reference the model of the Peruvian Center Language and Learning Audition.