Estrategias de aprendizaje y el pensamiento crítico en estudiantes de una universidad de Lima

Abstract

El desarrollo competencias para un óptimo desenvolvimiento en estudiantes universitarios viene siendo de gran interés, es por ello que se realizó el presente estudio con la finalidad de determinar si existe relación entre las estrategias de aprendizaje y el pensamiento crítico, en estudiantes de la Facultad de Nutrición en una universidad de Lima, siendo el pensamiento crítico dimensionado en dimensión sustantiva y dialógica, además de determinar si estas variables se ven influenciadas según el sexo o edad de los estudiantes. El nivel del estudio es descriptivo, con un enfoque cuantitativo y un diseño de investigación correlacional, la muestra fue de 50 estudiantes y los instrumentos utilizados fueron el cuestionario de Escalas de estrategias de aprendizaje ACRA y el cuestionario de Pensamiento crítico de Santiuste. Los resultados determinaron que existe una relación significativa entre el pensamiento crítico y las estrategias de aprendizaje, además que no existe diferencias significativas entre las estrategias de aprendizaje y pensamiento crítico, según el sexo o edad de los estudiantes.

The development of competencies for optimal development in university students has been of great interest, which is why the present study was carried out in order to determine if there is a relationship between learning strategies and critical thinking, in students of the Faculty of Nutrition in a university in Lima, being critical thinking dimensioned in substantive and dialogical dimension, in addition to determining if these variables are influenced by the sex or age of the students. The level of the study is descriptive, with a quantitative approach and a correlational research design, the sample was 50 students and the instruments used were the ACRA Learning Strategy Scales questionnaire and the Santiuste Critical Thinking questionnaire. The results determined that there is a significant relationship between critical thinking and learning strategies, in addition that there are no significant differences between learning strategies and critical thinking, according to the sex or age of the students.