Autoeficacia académica y actitud hacia las matemáticas en estudiantes del 1er año de un instituto tecnológico

Abstract

La presente investigación tuvo como finalidad identificar la relación entre la autoeficacia académica y la actitud hacia las matemáticas en estudiantes del primer año de un instituto superior tecnológico en Ica. La muestra estuvo conformada por el 100% de la población, es decir 140 estudiantes de ambos sexos. La muestra es censal. La investigación es descriptiva, el diseño es trasversal de tipo correlacional. Se aplicó escalas de Autoeficacia Académica desarrollada por el Dr. Herbert Robles y se aplicó también el Cuestionario de Actitudes hacia las Matemáticas de Bazán y Sotero, adaptado por Orlando Mamani. La validez y el contenido fue por opinión de siete expertos de la Universidad San Ignacio de Loyola y la confiabilidad por consistencia interna. Para el procesamiento de datos se utilizó el SPSS para las estadísticas descriptivas, Kolmogorov Smirnov y Coeficiente de Pearson o Spearman. Se encontró que existe relación positiva entre la autoeficacia académica y la actitud hacia las matemáticas.

The purpose of this research was to identify the relationship between academic self-efficacy and attitude towards mathematics in first year students of a Higher Technological Institute in Ica. The sample was made up of 100% of the population, that is, 140 students of both sexes. The sample is census. The research is descriptive, the design is cross-sectional of a correlational type. Scales of Academic Self-efficacy developed by Dr. Herbert Robles were applied, and the questionnaire on attitudes towards mathematics by Bazán and Sotero, adapted by Orlando Mamani, was also applied. The validity and content were based on the opinion of seven experts from the San Ignacio de Loyola University and the reliability due to internal consistency. For data processing, the SPSS was used for descriptive statistics, Kolmogorov Smirnov and Pearson or Spearman's coefficient. It was found that there is a positive relationship between Academic Self-efficacy and attitude towards mathematics.