Clima institucional y desempeño docente en una institución educativa pública desde la perspectiva de los docentes

Abstract

La presente tesis tuvo como objetivo analizar la importancia del clima institucional en el desempeño docente en una institución educativa pública del Cercado de Lima, desde la perspectiva de los docentes. Para lograr dicho cometido, se evaluaron dos categorías: Clima institucional y desempeño profesional docente. En el caso de la primera categoría, se abordaron tres subcategorías tales como la confianza, el apoyo y el reconocimiento. Asimismo, en relación con el desempeño docente se evaluaron también tres subcategorías: la motivación, la planificación y el trabajo en equipo. La investigación se encuentra enmarcada dentro del paradigma cualitativo, de tipo etnográfico. Para el recojo de información se aplicó una entrevista semiestructurada, la cual contó con 14 preguntas, la misma que fue previamente sometida a evaluación de 5 expertos. Tras el análisis correspondiente, se concluye que el clima institucional del colegio en estudio es importante, esto se demuestra a partir de la evaluación de las tres subcategorías: apoyo, confianza y reconocimiento. La relevancia radica también, ya que tiene mucha implicancia en el desempeño profesional de los docentes, lo cual se demuestra a través de la buena comunicación, reconocimiento mutuo y apoyo entre ellos.

The objective of this thesis was to analyze the importance of the institutional climate in teaching performance in a public educational institution from the teachers' perspective. To achieve this task, two categories were evaluated: Institutional climate and teacher professional performance. In the case of the first category, three subcategories were addressed such as trust, support and recognition. Likewise, in relation to teaching performance, three subcategories were also evaluated: motivation, planning and teamwork. The research is framed within the qualitative paradigm, of an ethnographic type. For the collection of information, a semi-structured interview was applied, which had 14 questions, the same that was previously subjected to evaluation by 5 experts. After the corresponding analysis, it is concluded that the institutional climate of the school under study is important, this is demonstrated from the evaluation of the three subcategories: support, trust and recognition. The relevance also lies, since it has a lot of implication in the professional performance of teachers, which is demonstrated through good communication, mutual recognition and support between them.