Validez predictiva del examen de admisión en el rendimiento académico de los estudiantes de la Facultad de Ingeniería de la Universidad Andina del Cusco 2019 - 2020

Abstract

La presente investigación tuvo como objetivo general determinar en qué medida la validez predictiva del examen de ingreso se relaciona con el nivel de rendimiento académico en los estudiantes de la Facultad de Ingeniería en la Universidad Andina del Cusco, 2019 -2020. La metodología aplicada fue de alcance descriptivo – correlacional, diseño no experimental, la población de estudio fue conformada por 171 alumnos registrados en el semestre académico 2019-I, 2019-II y 2020-I, la muestra de estudio fue no probabilística, la técnica de recolección de datos fue la ficha de recolección de datos y como instrumento la ficha de análisis documental. Llegando a la siguiente conclusión: La estadística inferencial Chi Cuadrado obtuvo como resultado X2 = 0.008 de significancia aceptando así la hipótesis alterna (Ha) y rechazando la hipótesis nula (Ho), concluyendo que los resultados del examen de admisión si se relacionan con el rendimiento académico de los estudiantes de la facultad de ingeniería de la Universidad Andina del Cusco. Las notas obtenidas en el examen de admisión por el 50.9% de los estudiantes de la Facultad de Ingeniería de la Universidad Andina del Cusco fue mala, seguida por las notas regulares del 27.5% de los estudiantes. El puntaje máximo de ingreso fue de 1035 punto (18.32) y la nota mínima fue de 237.50 (4.20). En relación al rendimiento académico de los estudiantes en los periodos 2019 a 2020, mencionan que el 62,6% de los estudiantes obtuvo un rendimiento académico “bueno” con una tendencia a regular de 17%. Asimismo, se obtuvo un puntaje máximo de 18.27 y un mínimo de 0 puntos, respecto a las escuelas profesionales se puede indicar que los estudiantes de ingeniería de sistemas obtuvieron un rendimiento académico muy bueno. Los valores de significancia de Chi Cuadrado fue 0.031, donde acepto la hipótesis alterna (Hi) y rechazo la hipótesis nula (Ho), concluyendo que los resultados del examen de Aptitud Académica si tienen relación significativa con el rendimiento académico. Los valores de significancia de Chi Cuadrado fue 0.039, donde acepto la hipótesis alterna (Ha) y rechazo la hipótesis nula (Ho), concluyendo que los resultados del examen de admisión de conocimiento si tienen relación significativa con el rendimiento académico.

The present investigation had as general objective to determine to what extent the predictive validity of the entrance exam is related to the level of academic performance in the students of the Faculty of Engineering at the Universidad Andina del Cusco, 2019 -2020. The methodology applied was descriptive - correlational in scope, non-experimental design, the study population was made up of 171 students registered in the academic semester 2019-I, 2019-II and 2020-I, the study sample was non-probabilistic, the technique The data collection form was the data collection form and the documentary analysis form was used as an instrument. Reaching the following conclusion: The inferential Chi Square statistic obtained as a result X2 = 0.008 of significance, thus accepting the alternate hypothesis (Ha) and rejecting the null hypothesis (Ho), concluding that the results of the admission exam are related to performance. academic study of the students of the Faculty of Engineering of the Andean University of Cusco. The grades obtained in the admission exam by 50.9% of the students of the Faculty of Engineering of the Universidad Andina del Cusco were poor, followed by the regular grades of 27.5% of the students. The maximum admission score was 1035 points (18.32) and the minimum score was 237.50 (4.20). In relation to the academic performance of the students in the periods 2019 to 2020, they mention that 62.6% of the students obtained a "good" academic performance with a regular tendency of 17%. Likewise, a maximum score of 18.27 and a minimum of 0 points were obtained, with respect to professional schools it can be indicated that systems engineering students obtained a very good academic performance. The Chi Square significance values were 0.031, where I accept the alternate hypothesis (Hi) and reject the null hypothesis (Ho), concluding that the results of the Academic Aptitude test do have a significant relationship with academic performance. The Chi Square significance values were 0.039, where I accept the alternative hypothesis (Ha) and reject the null hypothesis (Ho), concluding that the results of the knowledge admission exam do have a significant relationship with academic performance.