Desarrollo de habilidades blandas y su relación con el desempeño y la calidad educativa en los docentes de la Escuela Profesional de Estomatología de la Universidad Andina del Cusco 2023.

Abstract

El objetivo general del estudio fue determinar de qué manera las habilidades blandas se relacionan con el desempeño y la calidad educativa en los docentes de la Escuela Profesional de Estomatología de la Universidad Andina del Cusco, 2023. Metodológicamente, se estructuró en un estudio básico que corresponde al enfoque cuantitativo, fundamentado en diseño no experimental, que buscó correlacionar las variables; la población estuvo conformado por 593 estudiantes, con un tamaño de muestra de 233, a quienes se les encuestó a través de los instrumentos altamente confiables y validados. Como resultados se identificó que el 42.1% de los alumnos consideran que las habilidades blandas que poseen los docentes se encuentran en nivel regular, asimismo, el desempeño docente es regular en un 36% y la calidad educativa en un 41% es regular según la valoración de los estudiantes. Obteniendo como conclusión general que la variable habilidades blandas de los docentes posee una relación significativa con el nivel de desempeño docente y calidad educativa; con una significancia (p<0,05) asimismo la correlación entre las tres variables según el Tau-b de Kendall es moderada (0.566) que implica que aun nivel moderado de habilidades blandas habrá un nivel moderado de desempeño docente y calidad educativa.

The general objective of the study was to determine how soft skills are related to performance and educational quality in teachers of the Professional School of Stomatology of the Andean University of Cusco, 2023. Methodologically, it was structured in a basic study that corresponds to the quantitative approach, based on a non-experimental design, which sought to correlate the variables; The population was made up of 593 students, with a sample size of 233, who were surveyed using highly reliable and validated instruments. As results, it was identified that 42.1% of the students consider that the soft skills that teachers have are at the regular level, likewise, the teaching performance is regular in 36% and the educational quality in 41% is regular according to the student assessment. Obtaining as a general conclusion that the soft skills variable of teachers has a significant relationship with the level of teaching performance and educational quality; with a significance (p<0.05), likewise the correlation between the three variables according to Kendall's Tau-b is moderate (0.566), which implies that even a moderate level of soft skills there will be a moderate level of teaching performance and educational quality.