Liderazgo pedagógico del director y el desempeño docente de la UGEL Andahuaylas en el marco de la emergencia sanitaria y la educación a distancia 2020 - 2021

Abstract

El presente estudio tuvo como propósito determinar el nivel de relación que existe entre el liderazgo pedagógico del director y el desempeño docente de los profesores de instituciones educativas polidocentes completos de la UGEL Andahuaylas en el marco de la emergencia sanitaria y la educación a distancia 2020 - 2021. Se describe la situación problemática revisando los principales hallazgos sobre dichos fenómenos. Se presentan los modelos teóricos más aceptados en la actualidad acerca de las variables de estudio. La investigación utiliza un enfoque cuantitativo, a través de un diseño no experimental, de carácter descriptivo correlacional transversal, con una muestra de 266 docentes elegidos por muestreo probabilístico aleatorio simple. Para determinar el nivel de prevalencia del liderazgo pedagógico del director se utilizó un cuestionario validado para tal fin, organizada en 2 dimensiones, adaptado del Marco del Desempeño Directivo (2014); por otro lado, para determinar el nivel de desempeño docente, se utilizó el instrumento adaptado del Marco del buen Desempeño Docente (2014), organizado en 4 dimensiones; instrumentos que fueron contextualizados para docentes de la UGEL Andahuaylas y sometido a juicio de expertos. La prueba piloto que determina la confiabilidad y validez de constructo a partir del Alfa de Cronbach muestra índices de 0,981 y 0,984 respectivamente. Los instrumentos fueron aplicados a docentes en un solo momento y por única vez. Las conclusiones más relevantes destacan que el 68,4% de los docentes de la muestra perciben un nivel medio y alto de liderazgo pedagógico del director y el 63,9% tiene una percepción del nivel de desarrollo del desempeño docente en un nivel desfavorable y favorable, lo cual indica que con un coeficiente de correlación de Spearman del 0,838 se demuestra que existe influencia significativa y directa entre ambas variables, por tanto, se afirma con una significancia p: 0,000 (p<0,05) que un liderazgo pedagógico del director medio y alto genera un desempeño desfavorable y favorable en los docentes de la muestra, a pesar de las dificultades ocasionadas por el COVID 19. Por ello se sugiere reflexionar sobre estos aspectos y la conveniencia de adoptar diseños experimentales para establecer sistemas de mejora en el desempeño docente fortaleciendo las capacidades de liderazgo pedagógico del director.

The purpose of this study was to determine the level of relationship that exists between the pedagogical leadership of the director and the teaching performance of the teachers of complete multi-teaching educational institutions of the UGEL Andahuaylas in the framework of the health emergency and distance education 2020 - 2021. The problematic situation is described reviewing the main findings on these phenomena. The most currently accepted theoretical models about the study variables are presented. The research uses a quantitative approach, through a non-experimental design, of a descriptive, correlational, cross-sectional nature, with a sample of 266 teachers chosen by simple random probabilistic sampling. To determine the level of prevalence of the director's pedagogical leadership, a validated questionnaire was used for this purpose, organized in 2 dimensions, adapted from the Directive Performance Framework (2014); On the other hand, to determine the level of teaching performance, the instrument adapted from the Good Teaching Performance Framework (2014) was used, organized into 4 dimensions; instruments that were contextualized for teachers of the UGEL Andahuaylas and submitted to expert judgment. The pilot test that determines the reliability and construct validity from Cronbach's Alpha shows indices of 0.981 and 0.984 respectively. The instruments were applied to teachers in a single moment and for the only time. The most relevant conclusions highlight that 68.4% of the teachers in the sample perceive a medium and high level of pedagogical leadership of the director and 63.9% have a perception of the level of development of teaching performance at an unfavorable and favorable level. , which indicates that with a Spearman correlation coefficient of 0.838 it is demonstrated that there is a significant and direct influence between both variables, therefore, it is affirmed with a significance of p:0.000 (p<0.05) that a pedagogical leadership of the Medium and high director generates an unfavorable and favorable performance in the teachers of the sample, despite the difficulties caused by the Covid 19. For this reason, it is suggested to reflect on these aspects and the convenience of adopting experimental designs to establish improvement systems in the teaching performance by strengthening the principal's pedagogical leadership capacities.

O objetivo deste estudo foi determinar o nível de relação que existe entre a liderança pedagógica do diretor e o desempenho docente dos professores das instituições educacionais multidocentes completas da UGEL Andahuaylas no âmbito da emergência de saúde e educação a distância 2020 - 2021. A situação problemática é descrita revisando as principais constatações sobre esses fenômenos. São apresentados os modelos teóricos mais aceitos atualmente sobre as variáveis de estudo. A pesquisa utiliza uma abordagem quantitativa, por meio de um desenho não experimental, de natureza descritiva, correlacional, transversal, com uma amostra de 266 professores escolhidos por amostragem probabilística aleatória simples. Para determinar o nível de prevalência da liderança pedagógica do diretor foi utilizado um questionário validado para o efeito, organizado em 2 dimensões, adaptado do Quadro Diretivo de Desempenho (2014); Por outro lado, para determinar o nível de desempenho docente, foi utilizado o instrumento adaptado do Good Teaching Performance Framework (2014), organizado em 4 dimensões; instrumentos que foram contextualizados para professores da UGEL Andahuaylas e submetidos à avaliação de especialistas. O teste piloto que determina a confiabilidade e a validade de construto do Alfa de Cronbach apresenta índices de 0,981 e 0,984, respectivamente. Os instrumentos foram aplicados aos professores em um único momento e pela única vez. As conclusões mais relevantes destacam que 68,4% dos professores da amostra percebem um nível médio e alto de liderança pedagógica do diretor e 63,9% têm uma percepção do nível de desenvolvimento do desempenho docente em nível desfavorável e favorável. , o que indica que com um coeficiente de correlação de Spearman de 0,838 demonstra-se que existe uma influência significativa e direta entre ambas as variáveis, portanto, afirma-se com uma significância de p:0,000 (p<0,05) que uma direção pedagógica do Médio e alto diretor gera um desempenho desfavorável e favorável nos professores da amostra, apesar das dificuldades causadas pelo Covid 19. Por isso, sugere-se refletir sobre esses aspectos e a conveniência de adotar desenhos experimentais para estabelecer sistemas de melhoria no desempenho docente, fortalecendo as capacidades de liderança pedagógica do diretor.