El juego tradicional del plic plac: impacto en las habilidades para la convivencia, motricidad y aprendizaje en una escuela de educación inicial

Abstract

Resumen El juego es fundamental en la vida del hombre, todas las culturas juegan. La presente investigación aborda este tema del juego y surge a partir de la observación de que los centros de educación inicial en zonas urbanas cada vez más se desarrollan en espacios pequeños encerrando a los niños en cuatro paredes dificultando sus capacidades motoras y ofreciendo pocas alternativas de recreación colectiva basada en valores sociales, como la empatía, la solución de problemas, la organización del trabajo en grupo, que presentan los niños y niñas entre otros. Consideramos que recuperar juego tradicional y en específico el juego del plic plac es un modo de incentivar los valores por eso esta investigación revisa información acerca del juego tradicional para mejorar las habilidades educativas para el desarrollo integral del niño. Consideramos que esta investigación puede ayudar a otros docentes a abrir el interés por incorporar el juego tradicional en la formación de los niños pequeños a tener mayor interés en cuanto a la investigación profunda del juego del plic plac como son las variedades del mismo juego.

Pisiy rimayllapi willasayki Pukllayqa runap kawsayninpaqqa ancha allinpunim, tukuy ayllukunapim pukllakun. Kay pukllaymanta k’uskiy awasqaqa tukuy pukllaykuna qhawarisqamantan paqarimun, chayhinallataqmi llaqtanchikkunapi uña wawakunap yachaynin aswanta wiñarichisqa, saphinchasqa ima kananmanta, kasqallantaqmi, imaymana sasachaykuykunamanta, tawa pirqa ukhukunapi uña wawakunata wisq’aspanku yachachisqankumanta, pukllaykunawan kurkunku ch’ilanchakuynin hark’asqa, qulluchisqa tarikusqanmanta ima, chayhinallataq llaqta ukhupi, masincharikuspa, masancharikuspa, ayninaykuspa, yanaparinakuspa ima allinkawsay taripanankupaq. Chaykunata qhawarispaykun yuyaykuyku ñawpaqpacha pukllaykunata kutichirichimuspa, aswantaqa “plic plac” pukllayta, chay ukhunta kurkunku ch’ilanchayta, yachayninkuta ima chaninta kallpachaspa wiñaypaq taripanankupaq. Kasqallantaqmi kay k’uskiywan munayku huq yachachiqkunata llank’ayninku ukhupi yanapariyta, ñawpa pukllayninchikkunata wakmanta kutirichimuspa uña wawakunap yachayninta, wiñayninta ima mat’iparinapaq, aswantaqa kay plic plac pukllaywan, hinallataq tukuy llaqtakunapi imaynatachus pukllakun chaykunata pallaparimuspa ima. Chanin rimaykuna: ñawpa pukllaykuna,maki chaki kallpachay,ayllupi kawsay,allin kawsay.

Abstract Playing is fundamental in human life; all cultures play. This research addresses the topic of playing and arises from the observation that early education centers in urban areas are increasingly developing in small spaces, confining children within four walls, hindering their motor skills, and offering few alternatives for collective recreation based on social values, such as empathy, problem-solving, and teamwork, which children display, among others. We believe that reviving traditional games, specifically the game of Hopscotch, is a way to promote values. Therefore, this research reviews information about traditional games and their contribution to educational skills for the integral development of the child. We believe that this research can help other teachers develop an interest in incorporating traditional games into the education of young children and in further investigating the Hopscotch game, including its various forms. Keywords: traditional games, gross motor skills, social skills, coexistence, socialization.