Diferencias y semejanzas en los niveles de logro de comprensión de textos escritos en los estudiantes de segundo grado de las Instituciones Educativas del nivel primario N° 70266 Imicati y N° 71006, de la provincia de Yunguyo 2018

Abstract

El presente trabajo de investigación tiene como objetivo determinar las diferencias y semejanzas en los niveles de logro de comprensión de textos escritos en los estudiantes del segundo grado de las Instituciones Educativas del Nivel Primario N° 70266 Imicati y Nº 71006, de la provincia de Yunguyo 2018; la comprensión de textos moviliza las capacidades: se apropia del sistema de escritura, recupera información, infiere los significados del texto y reflexiona sobre la forma, contenido y contexto del texto. La metodología por la que se optó fue el enfoque cuantitativo, el tipo de investigación descriptiva comparativa simple, con diseño no experimental y transeccional. Se trabajó con una población de 54 estudiantes de ambas instituciones, y la muestra consta con 26 estudiantes, se optó por el tipo de muestreo intencional, se utilizó el instrumento el kit de evaluación cuadernillo 1 de segundo trimestre. Llegó al siguiente resultado. El 69,2% de la muestra zona urbana se ubica en logro destacado, en el mismo nivel de logro de la zona rural no hay estudiante que haya alcanzado. Mientras en el nivel de logro previsto, de la zona urbana ubican el 23,1% a comparación de la zona rural se ubica el 38,5%, en cuanto a logro proceso de la escuela urbana no refleja ni un estudiante, en la zona rural el 46,2% y en logro inicio, de la escuela urbana refleja el 7,7% y de la escuela rural el 15,4% de la muestra. El nivel de Sig. es 0,002 menor al 0.05, aceptamos la hipótesis alterna rechazando la nula, lo cual permite afirmar que los estudiantes de la zona urbana no solamente poseen mejores niveles de logro de comprensión de textos, sino que también existe una diferencia significativa ante el nivel de logro que presentan los estudiantes de la zona rural. Y se concluye que sí se evidencia el trabajo de los docentes, por lo que algunos estudiantes requieren el acompañamiento de los padres.