Retroalimentación formativa para mejorar la resolución de problemas de cantidad en niños de 4 años de una institución de educación inicial de Chota, 2022

Abstract

La presente tesis tiene como objetivo general, mejorar el desarrollo del aprendizaje en la resolución de problemas de cantidad en niños(as) de 4 años, de la I.E. N°495 “Pasitos del Saber” - Chota, por medio de la estrategia de la “Retroalimentación formativa” permite desarrollar el aprendizaje en la resolución de problemas de cantidad, es fundamental para que puedan analizar, reflexionar y desarrollar habilidades cognitivas que serán útiles durante su vida académica y personal. Esta investigación se realiza desde el problema observado en el aula “Meloncitos” de 4 años, formada por 21 estudiantes. El enfoque utilizado es mixto, porque emplea el método cualitativo y cuantitativo, es de tipo triangulación concurrente, empleando la investigación – acción y el diseño pre experimental. Por otro lado, la hipótesis planteada fue que la retroalimentación formativa ayuda al desarrollo de resolución de problemas de cantidad, los niños aprendieron agrupar elementos por sus características perceptuales, diferenciar tamaños, etc. El instrumento empleado fue una prueba de entrada y una prueba de salida, se elaboró un diario de campo en el cual se iba anotado los avances y las dificultades que aún se les presentaba a los niños, se concluye que la mejora en la resolución de problemas de cantidad, mediante la retroalimentación formativa dio un cambio total, en los resultado obtenidos respecto a la prueba de inicio que se realizó, se tenía un 14% de niños en un nivel de inicio y un 86% en un nivel en proceso; después de aplicar la estrategia se tenía un 95% de niños en el nivel logrado y un 5% de niños en el nivel satisfactorio; por lo tanto se puede decir que este resultado rechaza a la hipótesis nula, de este modo se puede asegurar que la retroalimentación formativa como estrategia aporta al desarrollo de la resolución de problemas de cantidad.