Aprendizaje basado en problemas para mejorar la competencia indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos en estudiantes de quinto grado de secundaria en el Colegio Parroquial Sagrada Familia de Belén 2022

Abstract

This study's goal was to assess how problem-based learning improved fifth-grade high school students' capacity for scientific inquiry from the Sagrada Familia de Belén Parish School 2022 in the competence of inquiring through scientific methods to build knowledge, where used a contemporary, univariate, data collection methods included univariate and quasi-experimental transectional field designs with control groups, pre- and post-tests, a sample size of 55 students, and a valid and reliable performance test. The post-test findings revealed that the experimental group outperformed the control group in terms of average on the vigesimal scale (11,873>9,383) and in each of the dimensions: Problematize situations (10,455>8,283), design strategies (10,873>10,288), generates and records data or information (12,063>9,712), analyzes data and information (11,531 > 8,466), evaluates and communicates (12.5 > 9,185). Therefore, it is concluded that Problem-Based Learning does notably improve research competence in the students of the study population, since the p-value was 0.002, being lower than the established significance level, which is α = 0. .05

El objetivo de este estudio consistió en evaluar los efectos del Aprendizaje Basado en Problemas para mejorar la indagación científica de los estudiantes de quinto grado del Colegio Parroquial Sagrada Familia de Belén en 2022, en la competencia de investigación indaga métodos científicos para construir conocimiento, donde se utilizó un diseño de campo, transeccional contemporáneo, univariado y cuasi experimental con grupo control, pre test y post test, con una población y muestra de estudio de 55 estudiantes y se utilizaron una prueba de desempeño confiable y válida que permitió recopilar los datos; los hallazgos posteriores a la prueba revelaron que el grupo experimental tenía una media más alta en la escala vigesimal que el grupo de control. (11,873>9,383) y en cada una de las dimensiones: Problematiza situaciones (10,455>8,283), diseña estrategias (10,873>10,288), genera y registra datos o información (12,063>9,712), analiza datos e información (11,531 > 8,466), evalúa y comunica (12,5 > 9,185). Por lo tanto, teniendo en cuenta que el p-valor fue de 0,002, se puede concluir que el Aprendizaje Basado en Problemas mejora significativamente las habilidades de investigación de los estudiantes de la población de estudio, siendo inferior al nivel de significancia establecido que es α =0,05

O objetivo deste estudo foi avaliar os efeitos da Aprendizagem Baseada em Problemas para melhorar a investigação científica de alunos da quinta série da Escola Paroquial Sagrada Família de Belém em 2022, no concurso de pesquisa investiga métodos científicos para construir conhecimento, onde um contemporâneo, transgressor, univariado e quase-experimental com grupo controle, pré e pós-teste, com população e amostra de estudo de 55 escolares e utilizou um teste de desempenho confiável e válido que permitiu a coleta de dados; Os achados pós-teste revelaram que o grupo experimental apresentou média maior na escala vigesimal do que o grupo controle. (11.873>9.383) e em cada uma das dimensões: Problematiza situações (10.455>8.283), desenha estratégias (10.873>10.288), gera e registra dados ou informações (12.063>9.712), analisa dados e informações (11.531 > 8.466), avalia e comunica (12,5 > 9.185). Portanto, levando-se em consideração que o p-valor foi de 0,002, pode-se concluir que a Aprendizagem Baseada em Problemas melhora significativamente as habilidades de pesquisa dos estudantes da população estudada, sendo inferior ao nível de significância estabelecido que é de α = 0,05