Bibliographic citations
Cuipal, J., (2024). Evaluación por competencias en la comprensión de textos escritos en inglés en estudiantes de quinto grado de secundaria en instituciones educativas públicas del distrito de Iquitos 2023 [Universidad Nacional de la Amazonía Peruana]. https://hdl.handle.net/20.500.12737/10595
Cuipal, J., Evaluación por competencias en la comprensión de textos escritos en inglés en estudiantes de quinto grado de secundaria en instituciones educativas públicas del distrito de Iquitos 2023 []. PE: Universidad Nacional de la Amazonía Peruana; 2024. https://hdl.handle.net/20.500.12737/10595
@misc{renati/925944,
title = "Evaluación por competencias en la comprensión de textos escritos en inglés en estudiantes de quinto grado de secundaria en instituciones educativas públicas del distrito de Iquitos 2023",
author = "Cuipal Mendoza, Julio Angel",
publisher = "Universidad Nacional de la Amazonía Peruana",
year = "2024"
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El objetivo del presente estudio de investigación fue explicar la influencia de la evaluación por competencias en la comprensión de textos escritos en inglés en estudiantes de quinto grado de secundaria en instituciones educativas públicas del distrito de Iquitos 2023. La investigación fue de tipo explicativa con diseños de campo, transeccional contemporáneo, multivariado. La población de estudio estuvo conformada por 2463 estudiantes con una muestra estratificada con afijación proporcional de 332. Los resultados en la variable evaluación por competencias muestran que la media fue de 83,740 en una escala transformada a 100. En cuanto al promedio en la variable comprensión de textos escritos fue 5,275 en escala vigesimal, indicando que los estudiantes están en logro de pre inicio; en las dimensiones: obtención de información (6,822), inferencia e interpretación (3,477) y en evaluación del forma, contenido y contexto (5,539). El índice de correlación de las variables de estudio fue de r = 0,104 con p-valor 0,464 > α = 0,05. En conclusión, al no existir correlación entre las variables no fue necesario realizar la regresión, por tanto, la evaluación por competencias no influye de manera significativa en la comprensión de textos escritos en inglés en la población de estudio, por lo cual, se rechaza la hipótesis de estudio.
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