Educación inclusiva en estudiantes de cuarto grado de secundaria en instituciones educativas según tipo de gestión del distrito de Iquitos 2021

Abstract

The objective of this study was to compare fourth year students’ inclusive education between public and private secondary schools in Iquitos district 2021. The research type was comparative with field study, transactional contemporary and univariate designs. The study population was made up by 2884 students and a stratified sample with proportional allocation of 395. The test results showed that the mean score of public-school students was a little bit higher than those of private schools (61,420 > 61,179), as well as in their dimension: elaboration of inclusive politics (59,69 > 58,09), but in dimensions: inclusive culture creation (61,49 < 62,91), inclusive values (56,59 < 56,91) and inclusive practice (56,28 < 56,65), showed that the mean scores of privateschool students were a little bit higher than those of public school. In conclusion, the U test of Mann-Whitney for independent samples showed that there are no significant differences in inclusive education between public and private school students as pvalue = 0,491 > = 0.05, rejecting the working hypothesis.

El presente estudio tuvo como objetivo comparar la educación inclusiva en estudiantes de cuarto grado de secundaria en instituciones educativas públicas y privadas del distrito de Iquitos 2021. La investigación fue de tipo comparativo con diseños de campo, contemporáneo transeccional y univariado. La población de estudio estuvo conformada por 2825 estudiantes y una muestra estratificación con afijación proporcional de 395 estudiantes. Los resultados de la encuesta muestran que el puntaje obtenido de los estudiantes de las instituciones públicas fue relativamente mayor a los de las instituciones privadas (61,420 > 61,179), así como también en sus dimensiones: elaboración de políticas inclusivas (59,69 > 58,09); pero en las dimensiones: creación de culturas inclusivas (61,49 < 62,91), valores inclusivos (56,59 < 56,91) y prácticas inclusivas (56,28 < 56,65), la institución de gestión privada tiene mayor puntaje frente a la institución de gestión pública. En conclusión, los resultados de la prueba U de Mann-Whitney para muestras independientes, demostraron que no existen diferencias significativas en la educación inclusiva en estudiantes de cuarto grado de secundaria entre los dos tipos de gestión, ya que el p-valor = 0,491 > = 0.05, rechazándose la hipótesis de trabajo.