La gestión educativa en el surgimiento de las políticas de educación intercultural en el Perú

Abstract

This research explores the beginnings of intercultural and management policies in Peruvian education, from the urgency of verifying the worrying reality of the hasty disappearance of vernacular languages. The language sciences' broad methodological poit of view analyzed the linguistic ethnocide in Perú: the semiotics of culture, semiotics of discourse, genealogical analysis, and archeology of ideas. The appearance of those whose object is interculturality, destined to control the interaction between cultures and their discursive praxis, occurs towards the end of the fifties; the concept of culture ended up normalized as a border device that marks its limits, consider a device of power-knowledge. On the other hand, we have educational management policies, which appeared in the eighties as an expression of a disciplinary order turned into moral technology to the extent that it combines a series of traditionally accepted acts to achieve a psychological effect. Such as the introjection in the educational community, of the values of the dominant neoliberal capitalist economic system, through institutional subjectivation.

La presente investigación, explora los inicios de las políticas de interculturalidad y gestión en la educación peruana, desde la urgencia que plantea constatar la preocupante realidad donde desaparecen apresuradamente las lenguas vernáculas. Este etnocidio lingüístico que existe en el Perú, es analizado indirectamente desde el amplio punto de vista metodológico de las ciencias del lenguaje: semiótica de la cultura, semiótica del discurso, análisis genealógico y arqueología de las ideas. La aparición de políticas cuyo objeto es la interculturalidad, están destinadas a controlar la interacción entre culturas y su praxis discursiva, ocurre hacia fines de los años cincuenta, lo que terminó normalizándose como un dispositivo que marca los límites del concepto de cultura, considerado un dispositivo de poder-saber. Por otra parte, tenemos las políticas de gestión educativa, que aparecen en los años ochenta, como expresión de un orden disciplinario convertido en tecnología moral, en la medida que combina una serie de actos aceptados tradicionalmente, en función de conseguir un efecto psíquico, como es la introyección en la comunidad educativa, de los valores del sistema económico capitalista neoliberal dominante, mediante procesos institucionales de subjetivación.