Aspecto actitudinal del aprendizaje y rendimiento académico del área de Inglés en estudiantes de primer grado de secundaria de la Institución Educativa Manuel Gonzales Prada, Lurigancho – Chosica

Abstract

El objetivo de este trabajo de investigación tuvo como propósito principal establecer la asociación existente entre el aspecto actitudinal del aprendizaje y el rendimiento académico en el área de Inglés de los estudiantes de primer grado de secundaria de la I.E. N° 0055 Manuel Gonzales Prada. La actitud sea esta favorable o desfavorable ha tenido incidencia en el aprendizaje de un idioma extranjero, razón por la cual se realizó esta investigación. La metodología empleada es de enfoque cuantitativo, de tipo no experimental y de diseño correlacional. La muestra estuvo conformada por 29 estudiantes, siendo esta una muestra censal. La técnica utilizada fue la encuesta y el instrumento un cuestionario escala de Likert para medir la variable aspecto actitudinal y las actas de notas finales para medir la variable rendimiento académico, a la vez, los instrumentos fueron validados por juicio de expertos. Luego de realizar la constatación de hipótesis se concluye que existe una relación positiva entre el aspecto actitudinal del aprendizaje del inglés y el rendimiento académico.

The objective of this research work had as its main purpose to establish the association between the attitudinal aspect of learning and academic performance in the area of ​​English of first grade secondary students of the I.E. No. 0055 Manuel Gonzales Prada. The attitude, whether favorable or unfavorable, has had an impact on learning a foreign language, which is why this research was carried out. The methodology used is of a quantitative approach, of a non-experimental type and of a correlational design. The sample consisted of 29 students, this being a census sample. The technique used was the survey and the instrument a Likert scale questionnaire to measure the attitudinal aspect variable and the final grades to measure the academic performance variable, at the same time, the instruments were validated by expert judgment. After verifying the hypothesis, it is concluded that there is a positive relationship between the attitudinal aspect of learning English and academic performance.