Teaching Strategies and Academic Achievement in Students of room 8 General English at the Peruvian Police School, Puente Piedra, Lima 2017

Abstract

El objetivo e este trabajo de investigación tuvo como objetivo determinar la relación entre estrategias de enseñanza y desempeño académico en estudiantes del aula 8 de la Escuela de la Policía Nacional, Puente Piedra, Lima, 2017. La investigación realizada fue de enfoque cuantitativo, de tipo no experimental, de diseño correlacional y transversal. La población para la investigación estuvo conformada por 243 estudiantes, de los cuales se tomó una muestra de 33 estudiantes de la sala 8 de la Escuela de Policía del Perú, mediante muestreo probabilístico estratificado. El instrumento utilizado fue el cuestionario de estrategias de aprendizaje y las calificaciones del año académico 2017 se utilizaron para medir el desempeño académico. Estos datos se procesaron a través del programa estadístico SPSS 22. Como resultado del análisis, se identificó que los estudiantes utilizan las estrategias de aprendizaje de manera diferenciada, siendo los estudiantes que tienen mayores logros de aprendizaje, los que más utilizan. Al realizar la prueba de hipótesis aplicando la estadística de Pearson, se ha encontrado que existe una correlación directa y significativa, el error calculado (8.1591E-13) fue menor al establecido (0.05). Por tanto, se aceptó la existencia de correlación. Además, el coeficiente de correlación (0.901614) es una relación positiva y alta. Luego, se aceptó la hipótesis formulada.

The objective of this research work was to determine the relationship between teaching strategies and academic performance in students of classroom 8 of the School of the National Police, Puente Piedra, Lima, 2017. The investigation carried out was quantitative approach, of a non-experimental type, of a correlational and cross-sectional design. The population for the investigation consisted of 243 students, of which took a sample of 33 students from room 8 of the Police School of Peru, through stratified probability sampling. The instrument used was the questionnaire of learning strategies and grades from the 2017 academic year were used to measure academic performance. These data were processed through the program statistical SPSS 22. As a result of the analysis, it was identified that the students use learning strategies in a differentiated way, being the students who have higher learning achievements, those who use the most. When performing the hypothesis test applying Pearson's statistics, it has been found that there is a direct and significant, the calculated error (8.1591E-13) was lower than the established one (0.05). Therefore, it accepted the existence of a correlation. Furthermore, the correlation coefficient (0.901614) is a positive and high relationship. Then, the formulated hypothesis was accepted.