Aplicación del juego en el aprendizaje de la matemática en cuarto grado de primaria de la Institución Educativa N° 1189 Alberto Rivera y Piérola, Chaclacayo, 2022

Abstract

El objetivo de este trabajo de investigación eso obtener una mejora significativa del aprendizaje de la matemática mediante el desarrollo de un programa experimental “Matemáticas divertidas” a través de juegos. El enfoque empleado fue el cuantitativo, con diseño cuasiexperimental con un grupo de control de 25 estudiantes y un grupo experimental de 25 estudiantes. Los instrumentos utilizados son: prueba de entrada-salida con el objetivo de cuantificar los aprendizajes conceptuales y procedimentales, una encuesta “mis actitudes en la clase de matemática” a fin de medir los aprendizajes actitudinales. En consecuencia, lo obtenido en la prueba de salida mediante el análisis estadístico no paramétrico del Test U Man – Whitney con respecto a la hipótesis general un Z= - 5,581 y un valor p= 0,000, demostraron una diferencia significativa en relación al grupo experimental y el grupo de control, por lo que acepta la hipótesis general alterna donde la aplicación del juego mejora significativamente el aprendizaje de la matemática en cuarto grado de primaria. Concluyendo que la aplicación del juego produjo efectos relevantes en la mejora del aprendizaje de la matemática.

The objective of this research work is to obtain a significant improvement in mathematics learning through the development of an experimental program “Fun Mathematics” through games. The approach used was quantitative, with a quasi-experimental design with a control group of 25 students and an experimental group of 25 students. The instruments used are: entry-exit test with the objective of quantifying conceptual and procedural learning, a survey “my attitudes in mathematics class” in order to measure attitudinal learning. Consequently, what was obtained in the exit test through the non-parametric statistical analysis of the Man – Whitney U Test with respect to the general hypothesis, a Z = - 5.581 and a p value = 0.000, demonstrated a significant difference in relation to the experimental group and the control group, therefore it accepts the alternative general hypothesis where the application of the game significantly improves mathematics learning in fourth grade of primary school. Concluding that the application of the game produced relevant effects in improving mathematics learning.