El aprendizaje basado en problemas y su influencia en el aprendizaje significativo en los estudiantes de estadística descriptiva de la facultad de ciencias de la Universidad Nacional de Educación

Abstract

El objetivo de este trabajo de investigación fue examinar el Aprendizaje basado en Problemas y su influencia en la obtención de Aprendizaje en el ámbito de Estadística Descriptiva en los universitarios de la facultad de Ciencias de la Universidad Nacional de Educación. Se aplico sobre una orientación cuantitativo de diseño cuasi experimental, la metodología fue practico teórico y de tipo aplicada, la muestra se encuentra constituida por 40 alumnos, se empleó el procedimiento de la Evaluación de Ingreso y de Salida y su instrumento fue el cuestionario, con respecto a la credibilidad se aplicó la técnica KR20 donde sus resultados fueron de mayor fiabilidad probando la coherencia interna de los instrumentos, los resultados evidenciaron el efecto del Aprendizaje que se basa en Problemas en el Logro de Aprendizaje en el campo de Estadística General. Para influencia se usó el sistema de T students proviniendo el valor signif (bilat inferior correspondiente de 0,05). El principio de credibilidad del instrumento se establece en la actual indagación, por el coef. de Kuder- Richardson 20.

The objective of this research work was to examine Problem-Based Learning and its influence on obtaining Learning in the field of Descriptive Statistics in university students. of the Faculty of Sciences of the National University of Education. It was applied on a quantitative orientation of quasi-experimental design, the methodology was practical theoretical and applied type, the sample is made up of 40 students, the procedure of the Entrance and Exit Evaluation and its instrument was the questionnaire, with respect to credibility, the KR20 technique was applied where its results were more reliable testing the internal coherence of the instruments, the The results showed the effect of Learning that is based on Problems in the Achievement of Learning in the field of General Statistics. For influence, the T system was used students originating the signif value (corresponding lower bilat of 0.05). The principle of credibility of the instrument is established in the current investigation, by the coef. Kuder's Richardson 20.