Las estrategias de motivación y la comprensión de textos orales en niños y niñas de cuatro años de la institución educativa inicial N° 182 Monterrey de Ate - Vitarte - 2014

Abstract

El presente estudio de investigación ha permitido conocer la influencia de las estrategias de motivación y la comprensión de textos orales en niños y niñas de cuatro años de la Institución Educativa Inicial N° 182 Monterrey de Ate – Vitarte, 2018.La metodología empleada es de corte cuantitativo, tipo experimental y el diseño es cuasi- experimental. La muestra estuvo constituida por 30 estudiantes del aula Innovadores y 30 del Aula Talentos, a quienes se les aplicó el instrumento para conocer el nivel de comprensión de textos orales en dos etapas una inicial llamada Preprueba y otra Posprueba. Para determinar la validez de los instrumentos se hizo una evaluación mediante juicio de expertos, cuyo promedio fue entre 0,81 y 0,82, respectivamente, y la confiabilidad mediante la técnica estadística de dos mitades 0,85 y 0,81, por cada uno de los cuestionarios administrados. Para el contraste de la prueba de hipótesis, se utilizó el estadístico prueba U. de Mann Whitney para muestras independientes con un nivel de confianza al 95% y nivel de significancia de 5%. Según los resultados obtenidos, el sig unilateral (p- value) fue de 0,00, menor que el valor de significancia 0,05, por lo que se rechazó las hipótesis nulas. Por lo cual concluimos que el uso de las estrategias de motivación mejora en forma significativa la comprensión de textos orales de los niños y niñas de cuatro años de la Institución Educativa Inicial Nº 182 Monterrey de Ate – Vitarte.

This research study has allowed us to know the influence of motivational strategies and the understanding of oral texts in four-year-old boys and girls of the initial educational institution N ° 182 Monterrey of Ate - Vitarte – 2014. The methodology used is cutting Quantitative, experimental type and design is quasi-experimental. The sample consisted of 30 students from the “Innovative Classroom” and 30 from the “Classroom Talents” to whom the instrument was applied to know the level of comprehension of oral texts in two stages, an initial called Pre-test and another Post-test. In order to determine the validity of the instruments, an evaluation was made through expert judgment whose average was between 0.81 and 0.82 respectively and the reliability by means of the statistical technique of two halves 0.85 and 0.81, for each of the questionnaires administered. The t statistic was used to contrast the hypothesis test. or. Mann Whitney for independent samples with a 95% confidence level and 5% significance level. According to the results obtained, the unilateral sig (p-value) was 0.00, less than the 0.05 significance value, so the null hypotheses were rejected. By which we conclude that the use of motivational strategies significantly improves the understanding of oral texts of four-year-old boys and girls of the Initial Educational Institution Nº. 182 Monterrey of Ate –Vitarte.