Mapas conceptuales y el aprendizaje significativo del curso de Cálculo matemático para la Física I en los estudiantes de la Facultad de Ciencias de la Universidad Nacional de Educación “Enrique Guzmán y Valle” 2021

Abstract

El objetivo de este trabajo de investigación es definir el tipo de relación existente hay entre los mapas conceptuales y el aprendizaje significativo de cálculo matemático para el curso de física I en los alumnos de la facultad de ciencias. Estudio con enfoque del tipo cuantitativo, además de sustantivo o incluso de base, con un diseño descriptivo y correlacional y método hipotético deductivo. Considerando una muestra y población conformada por 25 alumnos de la universidad en mención. La técnica que se utilizó en la investigación fue, la encuesta y los instrumentos respectivos: cuestionario sobre mapas conceptuales y prueba objetiva sobre cálculo matemático para la Física I. Los instrumentos fueron evaluados en términos de su confiabilidad y validez. El análisis de la parte estadística de los resultados del estudio en campo, se realizó por medio de la prueba correlacional de Pearson (r), obteniendo así resultados que comprobaron la hipótesis general de investigación; así como, las hipótesis específicas del estudio: Existe relación entre el aprendizaje y los mapas conceptuales significativos del curso de cálculo matemático para la física I, a nivel total y por las dimensiones: recuperación de los saberes previos, organización del nuevo conocimiento, automotivación por aprender y capacidad de interdependencia y desarrollo de habilidades de colaboración, en los alumnos de la facultad de ciencias de la Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle.

The objective of this research work is to define the type of relationship that exists between concept maps and the significant learning of mathematical calculation for the course of Physics I in the students of the Faculty of Sciences. Study with a quantitative approach, as well as a substantive or even basic one, with a descriptive and correlational design and a hypothetical deductive method. Considering a sample and population made up of 25 students from the university in question. The technique used in the research was the survey and the respective instruments: questionnaire on concept maps and objective test on mathematical calculation for Physics I. The instruments were evaluated in terms of their reliability and validity. The analysis of the statistical part of the results of the study in the field was carried out by means of the Pearson (r) correlational test, thus obtaining results that verified the general research hypothesis; as well as the specific hypotheses of the study: There is a relationship between learning and the significant conceptual maps of the course of mathematical calculation for physics I, at a total level and by dimensions: recovery of previous knowledge, organization of new knowledge, self-motivation by learning and capacity for interdependence and development of collaboration skills, in the students of the Faculty of Sciences of the National University of Education Enrique Guzmán y Valle.