Los estilos de aprendizaje y el rendimiento académico en inglés en los estudiantes de secundaria de la Institución Educativa Santa Teresita – Ate Vitarte

Abstract

El objetivo de este trabajo de investigación fue cumplió con el objetivo de determinar la relación sobre el estilo de aprendizaje y rendimiento académico en inglés en los discentes del primer grado del nivel secundario de la I.E. Santa Teresita-Ate, Vitarte, 2020. El estudio tuvo un enfoque cuantitativo, de carácter no experimental, transversal, descriptivo-correlacional. Se usó como muestra a 25 estudiantes y la recopilación de información se hizo a través de un cuestionario sobre los estilos de aprendizaje que concretó con los estándares de validación y confiabilidad. Asimismo, se hizo uso de los registros de evaluación de estos estudiantes para conocer su rendimiento académico. Aplicando la prueba de Coeficiente de correlación de Pearson (r) se obtuvo el resultado de 0,524 la cual se entiende al 99,99% que la relación es significativa al nivel 0.01 bilateral entre las dos variables propuestas en este estudio. Por lo tanto, se demostró que existe una correlación de significancia entre el estilo de aprendizaje y el rendimiento académico en inglés en los estudiantes de referida institución.

The objective of this research work was to determine the relationship between learning style and academic performance in English in first grade students at the secondary level of the I.E. Santa Teresita-Ate, Vitarte, 2020. The study had a quantitative approach, non-experimental, transversal, descriptive-correlational. 25 students were used as a sample and information was collected through a questionnaire on learning styles that met validation and reliability standards. Likewise, the evaluation records of these students were used to know their academic performance. Applying the Pearson correlation coefficient test (r) the result of 0.524 was obtained, which means 99.99% that the relationship is significant at the 0.01 bilateral level between the two variables proposed in this study. Therefore, it was demonstrated that there is a significant correlation between learning style and academic performance in English in the students of said institution.