El enfoque sociocultural y el proceso integral de enseñanza aprendizaje en los estudiantes de la Especialidad de Educación Inicial UNSCH- 2012

Abstract

La presente investigación se realizó con la finalidad de demostrar el efecto de la aplicación del Enfoque Sociocultural en el proceso integral de enseñanza-aprendizaje en los estudiantes de Educación Inicial de la UNSCH, 2012- II. Para ello, se ha propuesto un tipo de investigación aplicativo con diseño cuasi – experimental, sobre una muestra intencional de 60 estudiantes distribuidos en dos grupos: control y experimental. Las técnicas de recolección de datos fueron la observación y encuesta; en tanto que los instrumentos, el guión de observación y el cuestionario. La prueba de rangos del Wilcoxon, al 95% de nivel de confianza, fue el estadígrafo de contraste de hipótesis. Los resultados de la investigación determinaron que el 80% de estudiantes del grupo de control presentó un aprendizaje integral malo en la evaluación inicial y 80% permaneció con este nivel en la evaluación final. El 86,7% de estudiantes del grupo experimental presentó un aprendizaje integral malo en la evaluación inicial (antes de la aplicación del enfoque Sociocultural) y 76,7% bueno en la evaluación final (después de la aplicación de este enfoque). En conclusión, el efecto de la aplicación del enfoque sociocultural es significativo en la mejora del proceso integral de enseñanza-aprendizaje (Z = -4,916; p < 0,05).