El taller aplicado de robótica educativa y la mejora del aprendizaje significativo en los estudiantes de la especialidad de Electrónica e Informática, Universidad Nacional de Educación, 2017

Abstract

El objetivo de este trabajo de investigación es determinar los efectos del taller aplicado de robótica en la mejora del aprendizaje significativo, mediante el enfoque cuantitativo, guiado por el diseño cuasiexperimental. Las resultantes de la prueba U de Mann Whitney en la condición pretest señalan la no existencia de diferencias significativas en los grados del aprendizaje significativo entre los grupos de estudio en el pretest (z = - 4,080, p > 0,01), siendo superior el rango promedio en el grupo de control (58,80) en lo que respecta al grupo experimental (rango promedio= 36,30); pero luego de la aplicación del taller aplicado de robótica (postest), se observó diferencias altamente significativas (z = -7,499, p < 0,01) a favor del grupo experimental, porque el rango promedio del grupo experimental (79,01) es mayor a la del grupo de control (36,14). Ante ello, se rechaza la hipótesis nula sobre la base de los resultados, y se acepta la hipótesis alterna: Existe diferencia significativa considerando la aplicación antes-después entre el grupo experimental y de control en el aprendizaje significativo. Se observa que los estudiantes del grupo experimental son los que obtienen mejor puntaje y mejor progresión del aprendizaje significativo. En conclusión: Existe influencia significativa del taller aplicado de robótica educativa en la mejora del aprendizaje significativo en los estudiantes de la especialidad de Electrónica e Informática, Universidad Nacional de Educación, 2017.

The objective of this research work is to determine the effects of the applied robotics workshop in the improvement of meaningful learning, through the quantitative approach, guided by the quasi-experimental design. The results of the Mann Whitney U test in the pretest condition indicate the non-existence of significant differences in the degrees of significant learning between the study groups in the pretest (z = - 4.080, p> 0.01), being higher the mean range in the control group (58.80) with respect to the experimental group (mean range = 36.30); but after the application of the applied robotics workshop (posttest), highly significant differences were observed (z = -7.499, p <0.01) in favor of the experimental group, because the average range of the experimental group (79.01) is higher than that of the control group (36,14). Given this, the null hypothesis is rejected based on the results, and the alternate hypothesis is accepted: There is a significant difference considering the before-after application between the experimental and control group in meaningful learning. It is observed that the students of the experimental group are those who obtain the best score and the best progression of meaningful learning. In conclusion: There is significant influence of the applied educational robotics workshop in improving meaningful learning in students of the Electronics and Informatics specialty, National University of Education, 2017.