Metacognición y estilos de aprendizaje en estudiantes de Ingeniería Ambiental de la Universidad Alas Peruanas

Abstract

Este estudio se propuso describir los niveles de conocimientos metacognitivos y su relación con el rendimiento académico en estudiantes universitarios a fin de determinar si existe o no algún grado de influencia entre estos elementos. El enfoque empleado fue cuantitativo, con un diseño descriptivo correlacional. El instrumento para medir las variables dependientes fue un inventario de estrategias metacognitivas. Para los efectos de validación y confiabilidad de los instrumentos, se utilizó el coeficiente Alfa de Cronbach 0,897 (Validez alta). La muestra representativa fue constituida por 109 estudiantes del I ciclo de Ingeniera Ambiental de la Universidad Particular “Alas Peruanas”. La recolección de datos se hizo a través de una encuesta que acumula la información de las dos variables en estudio. Entre las conclusiones más importantes podemos afirmar que existe relación entre las variables según el coeficiente r=0.692, es decir, correlación positiva media, de acuerdo a los índices de correlación, entre Metacognición y el rendimiento académico en los estudiantes del I ciclo de Ingeniería Ambiental de la Universidad “Alas Peruanas”. El análisis estadístico de los datos obtenidos permitió arribar a la siguiente conclusión: Existe relación significativa entre la metacognición y los estilos de aprendizaje en estudiantes de la Universidad Particular “Alas Peruanas”.

This study aimed to describe the levels of metacognitive knowledge and its relation to academic performance in university students in order to determine whether or not there is any degree of influence between these elements. The approach used was quantitative, with a descriptive correlational design. The instrument to measure the dependent variables was an inventory of metacognitive strategies. For the validation and reliability effects of the instruments, the Cronbach Alpha coefficient 0,897 (High Validity) was used. The representative sample was constituted by 109 students of the I cycle of Environmental Engineering of the Private University "Alas Peruanas". The data collection was done through a survey that accumulates the information of the two variables under study. Among the most important conclusions we can say that there is a relationship between the variables according to the coefficient r = 0.692, that is, average positive correlation, according to the correlation indexes, between Metacognition and the academic performance in the students of the I cycle of Environmental Engineering of the University "Alas Peruanas". The statistical analysis of the data obtained allowed us to arrive at the following conclusion: There is a significant relationship between metacognition and academic performance in students of the "Alas Peruanas" Private University.