Estilos de aprendizaje y aprendizaje significativo de los estudiantes del centro de idiomas de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2018

Abstract

El objetivo de la investigación fue determinar la relación de los estilos de aprendizaje con el aprendizaje significativo de los estudiantes del Centro de Idiomas de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2018. La metodología empleada hizo referencia al enfoque cuantitativo, al diseño no experimental transeccional, de alcance correlacional, usando una muestra intencional de 42 participantes, los cuales fueron estudiantes del centro de idiomas ya mencionado; se usó el método hipotético-deductivo, la encuesta como técnica y el uso de dos tests, para la variable estilos de aprendizaje, y un cuestionario para la variable aprendizaje significativo. Los resultados mostraron que a un nivel de significancia de 0.05 se obtuvo un p-valor = 0.649, en la prueba Rho de Spearman, estableciéndose que no hay correlación de variables, por lo que se afirma la hipótesis nula. Se concluye que los estilos de aprendizaje no se relacionan con el aprendizaje significativo de los estudiantes del Centro de Idiomas de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2018.

The objective of the research was to determine the relationship of learning styles with the significant learning of the students of the Language Center of the National University of San Marcos, 2018. The methodology used referred to the quantitative approach, to the non-experimental transectional design, of correlational scope, using an intentional sample of 42 participants, who were students of the aforementioned language center; the hypothetical-deductive method was used, the survey as a technique and the use of two tests, for the learning styles variable, and a questionnaire for the significant learning variable. The results showed that at a significance level of 0.05 a p-value = 0.649 was obtained in the Spearman's Rho test, establishing that there is no correlation of variables, so the null hypothesis is affirmed. It is concluded that the learning styles are not related to the significant learning of the students of the Language Center of the National University of San Marcos, 2018.