Uso de entornos virtuales en la gestión áulica del servicio educativo no presencial en las Instituciones Educativas de Educación Básica Regular en la Región San Martín, en Tiempos de Pandemia

Abstract

El presente trabajo de investigación ostenta como título “Uso de entornos virtuales en la gestión áulica del servicio educativo no presencial en las instituciones educativas de Educación Básica Regular en la región San Martín, en tiempos de pandemia” cuyo objetivo de investigación fue determinar la relación del uso de entornos virtuales en la gestión áulica del servicio educativo no presencial en las instituciones educativas de Educación Básica Regular en la región San Martín, en tiempos de pandemia. Metodológicamente la investigación tuvo un enfoque cuantitativo, tipo aplicada, nivel correlacional, diseño no experimental, la muestra se conformó por 3263 docentes a los que se les aplicaron 2 cuestionarios a través de Google Forms. Los principales resultados demostraron que el uso de los entornos virtuales es regular por el 67% y con respecto a la gestión áulica esta es eficiente por el 79%. Se concluye a nivel general que el uso de los entornos virtuales y la gestión áulica presenta una relación positiva considerables, dado que, su valor de significancia fue igual a “0,000” y el coeficiente de correlación fue igual a “,728”, a partir de esto se aceptó la hipótesis de estudio.

The title of this research work is "Use of virtual environments in classroom management of non-face-to-face educational services in educational institutions of Regular Basic Education in the San Martín region, in times of pandemic" which objective was to determine the relationship of the use of virtual environments in the classroom management of the non-face- to-face educational service in the educational institutions of Regular Basic Education in the San Martín region, in times of pandemic. Methodologically, the research had a quantitative approach, applied type, correlational level, non-experimental design, the sample was made up of 3,263 teachers to whom 2 questionnaires were applied through Google Forms. The main results showed that the use of virtual environments is regular by 67% and with respect to classroom management this is efficient by 79%. It is concluded at a general level that the use of virtual environments and classroom management presents a considerable positive relationship, given that its significance value was equal to “0.000” and the correlation coefficient was equal to “.728”, from this the study hypothesis was accepted.