Estrategias de enseñanza y aprendizaje significativo en los participantes del Diplomado en Liderazgo y Gestión de la Batería de la Escuela de Artillería del Ejército – 2019

Abstract

En el presente estudio se expuso como objetivo general determinar la relación entre las estrategias de enseñanza y el aprendizaje significativo en los participantes del Diplomado en Liderazgo y Gestión de la Batería de la Escuela de Artillería del Ejército – 2019. En cuanto a la metodología, se adoptó un enfoque cuantitativo, de tipo aplicada, de nivel descriptivo – correlacional, de diseño no experimental. En la muestra de tipo censal participaron toda la población que estuvo conformado por 20 oficiales alumnos, para la recogida de datos se empleó el cuestionario que contó con 18 ítems en base a las variables de estudio. Se realizó la medición con la escala de Likert, donde se presentaron 5 alternativas de respuesta. El instrumento mostró una confiabilidad alta de 0.918 y fue validado por medio del juicio de expertos. Para el proceso estadístico, se aplicó el coeficiente de correlación Rho de Spearman con el cual se corroboraron las hipótesis planteadas en el estudio. Los resultados nos permitieron conocer y reafirmar que existe una relación de las estrategias de enseñanza con el aprendizaje significativo en los participantes del Diplomado en Liderazgo y Gestión de la Batería de la Escuela de Artillería del Ejército – 2019.

The general objective of this study was to determine the relationship between teaching strategies and significant learning in the participants of the Diploma in Leadership and Battery Management of the Army Artillery School - 2019. Regarding the methodology, a quantitative approach was adopted, of an applied type, of a descriptive - correlational level, of a non-experimental design. The sample was of census type, since all the population participated, which was conformed by 20 student officers, likewise, the questionnaire was used as an instrument of collection of information that had 18 items based on the variables of study. The measurement was made with the Likert scale, where 5 alternative answers were presented. The instrument showed a high reliability of 0.918, besides, it was validated by the experts' judgment. For the statistical process, Spearman's Rho correlation coefficient was applied, which corroborated the hypotheses raised in the study. The results allowed us to know and reaffirm that there is a relationship between teaching strategies and significant learning in the participants of the Diploma in Leadership and Battery Management of the Army Artillery School - 2019.