Estrategias de enseñanza y su relación con el rendimiento académico de los estudiantes del IV ciclo de la Facultad de Ingeniería Química y Textil de la Universidad Nacional de Ingeniería, Lima, 2018

Abstract

El objetivo de este trabajo de investigación tiene como objetivo general determinar la relación que existe entre las Estrategias de enseñanza y su relación con el Rendimiento académico de los estudiantes del IV ciclo de la facultad de ingeniería química y textil de la universidad nacional de ingeniería (UNI), para ello se fundamenta bajo el enfoque de las teorías de estrategias de enseñanza de Reyes y con respecto al rendimiento académico se sustenta en Correa, los cuales sirvieron como fundamentación y sustentación para la realización de este trabajo. La metodología que se utilizó en este trabajo de investigación concierne al hipotético-deductivo, haciendo uso para tal efecto el diseño no experimental de tipo correlacional, siguiendo una línea de corte transversal. Como instrumento para la recolección de datos se hizo uso del cuestionario, los cuales contaron con la escala Likert para ambas variables de estudio, cada uno de ellos con 20 preguntas orientadas hacia el objetivo de la investigación. La población estaba conformada por 138 estudiantes, el muestreo fue no probabilístico, el tamaño de la muestra fue de 101 estudiantes. Se presentan detalladamente los resultados obtenidos a manera de gráficos y textos. Con los resultados obtenidos en la presente investigación se logra concluir que la variable Estrategias de enseñanza y la variable Rendimiento académico se relacionan directa y significativamente, habiendo obtenido un coeficiente de correlación Rho de Spearman de 0,621 el cual representa un nivel de correlación moderado entre las mismas.

The objective of this research work has as a general objective to determine the relationship that exists between teaching strategies and their relationship with the academic performance of students. students of the fourth cycle of the chemical and textile engineering faculty of the university National Institute of Engineering (UNI), for this it is based on the approach of the theories of teaching strategies of Reyes and regarding academic performance is supported in Correa, which served as a foundation and support for the realization of this work. The methodology used in this research work concerns the hypothetical-deductive, using for this purpose the non-experimental design of type correlational, following a cross-sectional line. As an instrument for data collection, the questionnaire was used, which had the Likert scale for both study variables, each one of them with 20 questions oriented towards the research objective. The population consisted of 138 students, the sampling was non-probabilistic, the sample size was 101 students. HE The results obtained are presented in detail in the form of graphs and texts. With the results obtained in the present investigation, it is possible to conclude that the variable Teaching strategies and the variable Academic performance are related directly and significantly, having obtained a Rho correlation coefficient of Spearman's score of 0.621, which represents a moderate level of correlation between them.